□张瑞
高职学前教育专业承担着培养高质量幼儿园教师的重要使命，传统纸质教材内容更新滞后、难以适应学生个体差异、实践教学资源不足等问题长期存在。数字教材建设为破解这些难题提供了载体，AI技术的融入则进一步释放了数字教材的潜能。因此，如何借助AI赋能数字教材推动课程改革，成为值得深入探讨的课题。
AI赋能数字教材建设推动高职学前教育专业课程改革的目标
AI赋能数字教材建设促进高职学前教育专业课程改革的第一个目标就是要使教材内容动态适应行业发展的新要求与学生个性化学习的新需求，传统教材一出版就比较凝固，很难随着教育政策的变化、行业的发展趋势以及学生的个体差异而灵活调整。AI赋能数字教材可根据学习数据分析，对内容呈现方式、难度梯度、案例资源等进行动态调整，以达到“千人千面”的个性化学习支撑。第二个目标在于促进实践能力有效养成，学前教育专业要求学生具备保教实践能力，然而传统教学存在实训场地受限、见习机会缺乏等问题。AI赋能的数字教材可嵌入虚拟仿真模块，创设接近真实的幼儿园工作情境，使学生在安全、可重复的环境中进行保教技能训练，有效弥补实践教学短板。目标三打造教学评一体化学习闭环，传统教学的“学习、实践、评价”是相对分离的，学生很难得到即时的反馈。AI赋能数字教材可实时记录学生学习行为数据，并自动产生个性化学习诊断及练习推送等信息，直观展示学习过程，使评价即时化、反馈精准化，让“学习—实践—评价”形成互促的良性循环。
AI赋能数字教材建设推动高职学前教育专业课程改革路径
AI产生适应性内容
AI产生适应性内容是运用自然语言处理与机器学习技术，使得数字教材能依据学生学习表现与需要动态地产生个性化学习内容与练习任务，传统数字教材实质上就是纸质教材的电子化，全体学生都在学同一个内容、做同一个习题，很难适应个体差异。AI赋能数字教材突破了这种限制，它以“诊断—推送—生成”闭环为核心机制。同学们先完成简短的前测，AI系统会迅速诊断出他们对于当前知识点的掌握情况以及学习风格喜好，针对基础薄弱学生，系统会自动推送更多的基础概念讲解及实例，同时降低练习难度；对学有余力者，系统会推送拓展阅读材料、挑战性任务等，同时，生成式AI能够根据教师制定的教学目标以及学生目前的水平，自动产生新案例、情景题以及微课讲解等。以“幼儿园教育活动设计与指导”这一课程为研究对象，系统内置《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业标准库，确保自动生成的活动设计在领域目标、年龄适配及教育建议等方面符合规范要求，依据该地区幼儿园常用的绘本资源，自动生成与之相关的活动设计实例。该系统也能根据学生练习时暴露出来的常见问题，自动生成补充讲解及变式练习。当系统发现多位同学在“活动目标的表述”部分存在相同错误后，会主动推送“目标表述的三要素”微讲解视频。AI产生适应性内容，将数字教材从静态的“阅读材料”提升到动态的“智能学伴”，每一位学生均可得到适配其需要的学习路径，学习效率与满意度明显提高。
AI打造虚拟实训
AI打造虚拟实训，就是运用人工智能、虚拟现实、增强现实等技术，将模拟真实工作情境的交互式实训模块植入数字教材，帮助学生在安全的虚拟环境下重复实践保教技能，学前教育专业实践性很强，要求学生能在真实或模拟的教育情境中实践观察儿童、设计活动和处理突发状况等专业能力。但由于校内实训室容量有限、校外见习基地接待能力不足等因素，每一个学生都能得到优质实践机会的情况十分有限，AI驱动的虚拟实训可以有效化解这一矛盾。以“幼儿行为的观察与引导”这一课程为例，AI赋能的数字教材中融入了一个模拟幼儿园班级环境。学生作为“实习教师”走进这一虚拟空间，观察几位AI驱动的虚拟幼儿的行为表现。这些虚拟幼儿在性格特征、行为模式以及语言发展水平等方面都存在差异，能理性地回应学生与他们的互动。学生需要运用所学知识，判断某虚拟幼儿是否存在“社交退缩”行为，并尝试采用合适的策略进行引导。
AI优化课堂教学评价
依托AI数据分析技术完善数字教材全过程评价体系，实时抓取课堂作答、实训操作、随堂测验数据，从知识掌握、保教实操、课堂参与多维度量化学情。AI自动对标学前专业培养标准，生成个性化评价报告，精准标注学生薄弱模块。教师依托评价数据动态调整授课重难点，改变传统主观打分模式，实现过程性与终结性评价结合，推动课堂评价精细化、科学化。同时，评价结果将实时反馈至学生端，生成专属“学情诊断书”，引导学生开展针对性补弱训练，实现“以评促学”。通过构建“数据采集—智能分析—精准反馈—教学改进”的闭环机制，有效打通教、学、评壁垒，全面提升学前教育专业人才培养的适配度与质量，为幼教师资队伍建设提供科学支撑。
综上所述，AI赋能下的数字教材建设，为高职学前教育专业的课程改革提供了一条新途径。以AI产生适应性内容，实现个性化学习支持，AI打造虚拟实训，补齐实践教学不足，AI打通学练评，搭建即时反馈闭环——三条路径合力促进课程由“静态统一”向“动态适应”、由“理论为主”向“理实一体”转变。高职院校要主动拥抱AI，加快数字教材的建设速度，为学前教育高素质人才培养提供强有力的支持。
（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸056002）