□黄少雄 张振杰

河北省作为京津冀协同发展的核心腹地、雄安新区的所在地，拥有深厚的红色底蕴和波澜壮阔的现代化建设实践。这些生动实践构成了极为丰富的“河北课堂”。用好这一“课堂”，不仅是提升思政引领力和亲和力的必然要求，更能为加快建设经济强省、美丽河北贡献磅礴的青春力量。

深刻把握“河北课堂”的时代内涵与育人价值

“河北课堂”即以燕赵大地为载体，以新时代以来的伟大实践为内容的社会课堂。其核心内涵体现在历史深度、实践广度与时代高度的有机统一。

“河北课堂”是感悟真理力量的鲜活教材。从“新中国从这里走来”的西柏坡，到“千年大计”雄安新区的拔节生长，再到京津冀协同发展的宏伟蓝图，这些发生在河北大地上的变革，是习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践，帮助青年能直观领悟到理论如何转化为改造世界的巨大物质力量。

“河北课堂”是涵养家国情怀的动力源泉。河北拥有全国闻名的红色资源和模范群体。这些具有河北辨识度的红色文化符号，能够让青年学子在沉浸式体验中产生强烈的人格共鸣，将爱国情、强国志、报国行自觉融入服务河北、贡献国家的实践之中。

“河北课堂”是磨砺实践本领的练兵场。河北作为制造业大省、农业大省，正经历着数字化转型与绿色发展的深刻变革。将这些实践场域嵌入思政育人，能引导青年在观察社会、调研产业现状的过程中，增强解决复杂问题的能力，实现教育目标。

系统构建河北伟大实践的思政教育素材谱系

讲好“河北课堂”，首要任务是构建一套结构清晰的育人素材谱系。这就要立足河北独特的历史文化积淀与新时代发展实践，形成具有燕赵特色的思政教育资源。

以“西柏坡精神”为核心的红色素材谱系。围绕西柏坡精神，系统梳理河北境内的红色故事、英雄人物事迹，将这些红色基因融入思政教育，转化为培养青年清正廉洁、艰苦奋斗精神的红色动力。

以“雄安新区建设”为焦点的蓝色素材谱系。雄安新区不仅有“云上城市”的科技震撼，更有“先植绿、后建城”的先进建设理念，生动诠释着科技创新驱动高质量发展的深刻内涵。将河北伟大实践中的科技蓝海引入课堂，能够让青年亲眼见证中国式现代化的现实模样，坚定创新报国的蓝色信念。

以“京津冀协同发展”为支撑的金色素材谱系。河北在承接北京非首都功能疏解中实现了产业跨越，深刻阐释了如何通过区域协同打破发展藩篱。通过这些数据和事实，可以让青年理解协调发展观的深刻意义，编织以协同促发展的金色愿景。

实现思政“小课堂”与河北“大社会”的同频共振

用好“河北课堂”，关键在于打破传统课堂边界，构建校内外联动、线上下互补、理论与实践贯通的立体化教学范式，让思政小课堂同社会大课堂同频共振。

实施“案例库”嵌入教学策略。系统打造河北实践专题案例库，把西柏坡精神、雄安创新场景、京津冀协同成果等转化为标准化、场景化教学案例。结合教材知识点开展案例研讨、情景模拟，用真实发展故事阐释抽象理论，让思政课从“单向讲授”转向“双向互动”。

建立“双导师制”壮大育人队伍。一方面由校内思政教师讲深讲透理论逻辑；另一方面选聘地方党政干部、基层治理能手担任校外实践导师，走进课堂讲述一线故事。两支队伍优势互补、协同发力，既强化理论高度，又增强实践温度。

数字化赋能“云上河北课堂”。运用数字技术拓展育人时空，搭建线上育人平台，开发微党课、VR实景、数据图谱等数字资源，让青年足不出校即可“云学”河北发展成就。推动线下实景教学与线上数字学习有机结合，构建全天候、全覆盖、多样化的学习场景。

完善河北特色实践育人体系的协同运行机制

推动“河北课堂”常态化、制度化，必须构建政府统筹、高校主责、社会协同的闭环保障体系，完善组织、资源、评价三大机制，为实践育人提供坚实支撑。

健全组织领导与政策支撑机制。由各部门与高校共同成立实践育人工作专班，制定专项实施方案与配套政策。统筹实践基地建设、经费投入、师资培训等工作，明确责任分工，把“河北课堂”建设纳入思政课改革创新重点任务，形成上下贯通、协调有力的组织保障格局。

完善产教融合的资源共享机制。深化校地、校企、校校合作，推动高校与雄安新区、产业园区、红色场馆、生态示范区共建实践教学基地。开放地方公共文化资源、产业发展场景、基层治理平台，实现教育链、产业链、创新链精准对接。推动实践资源共建共享、课程共研共授、成果共用共赢。

优化结果导向的评价考核机制。构建过程与结果并重、能力与品格兼顾的多元评价体系。将学生实践参与度、价值认同提升、社会服务成效等纳入思政课综合评价；把“河北课堂”建设成效、实践教学质量、育人成果产出纳入思政课教师考核与院系思政工作评价。突出价值引领与实践能力导向，以科学评价倒逼育人质量持续提升。

[本文系河北省高等教育教学改革研究与实践项目（2025GJJG176）的阶段性研究成果]

（作者单位：河北经贸大学马克思主义学院）