□韦水玲

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，教育部多次强调，必须统筹推进大中小学思政课一体化建设，坚决破除学段分割壁垒，构建全员、全程、全方位全域思政育人新格局。大中小学思政课一体化建设是新时代落实立德树人根本任务的关键工程，大中小学思政课一体化建设，旨在打破各学段壁垒，形成循序渐进、螺旋上升的育人链条，实现从小学到大学的全程贯通、无缝对接。高校拥有独特的学科优势、人才资源和平台功能，具备学术声望、师资力量、资源等优势，能够在课程目标、内容设计、资源配置和质量保障方面发挥中枢作用，牵引大中小学形成“一盘棋”的联动格局，理应在破局断层的困境、引领一体化建设中发挥龙头作用。

明确高校核心作用，完善以高校为主导的区域协同管理体系

高校应主动协助建立健全协同运作机制，扛起核心牵头责任，联动属地教育局、教师发展中心、全域中小学，挂牌成立大中小学思政课一体化专项建设联盟，搭建常态化闭环统筹平台，实现由教育行政部门主导，高校设立思政课一体化建设中心，组织并协调区域内中小学与高校的交流对接。从顶层设计来看，高校应率先将服务和引领大中小学思政课一体化建设纳入学校发展战略，制定一体化建设的整体方案与具体举措，明确各学段思政课目标、内容与能力要求的递进关系。从组织架构来看，在高校马克思主义学院设立大中小学思政课一体化研究中心或类似平台，配备专职或兼职人员，负责统筹规划、对外联络、组织活动和研究工作。主动与地方教育行政部门、教研机构及片区若干中小学签署长期战略合作协议，明确各方权责，建立定期的联席会议制度。从考核评价来看，应该将推动一体化建设的工作成效作为马克思主义学院和相关教师工作考核、评优评先、职称晋升的参考指标之一，从制度上保障工作的持续性。实现推行高校马克思主义学院+属地教研院+片区中小学的组团联动模式，打破行政壁垒、学段壁垒，建成全域思政育人同部署、同教研、同考核、同提质，筑牢一体化协同联动坚实组织根基。

分阶段精准施策，重建覆盖各学段的衔接贯通课程育人模式

思政课需实现分层递进、螺旋上升源自于新时代青少年的成长规律和认知特征。小学阶段聚焦道德启蒙和价值观养成，侧重故事化、场景化、生活化思政教学；初中阶段聚焦道德法治认知、价值观念塑形、规则意识培育，强化法治教育和行为习惯培养，注重社会主义核心价值观的内化；高中阶段聚焦政治认同淬炼、法治素养提升、家国情怀深化，逐步引导理性思辨能力发展；高校阶段聚焦理论体系阐释、理想信念筑牢、使命担当践行，更侧重提升理论素养与思想深度，强调党史、国情与国际视野的结合。在课程资源贯通与内容衔接方面，高校可牵头建设大中小学课程资源库，形成立体化教材体系和校本课程模块，主导编制贯通教材，建设主题式项目课程，探索理论—实践—体验三位一体、系列化的课程活动链。在综合育人模式方面，通过高校教师进中小学课堂、校地联动开展社会实践、体验式教学、专题研讨等，实现思政课内容由灌输型向启发型、互动型转变。通过案例教学、社会调查、主题演讲等方式提升学生的获得感、认同感和参与度，

同步推动高校优质思政微课、红色宣讲资源、研学实践基地适配化下沉，联动中小学共建校本特色思政课程，打造全域贯通、适配学情的精品思政课程矩阵。

推动双向合作育人，建设跨学段高水平、专业化的教师团队

高校在师资队伍建设方面具有资源聚集和示范引领的优势，组织高校思政课教师与中小学骨干教师定期轮岗交流、开展联合研讨和教学观摩。同时，加强师范生培养与实习实践，推动高校拓展优质生源，提升师范专业吸引力，形成学段互补、专兼结合的师资梯队，常态化开设中小学思政教师专项研修专班，定向补强基层教师理论短板、教研短板。另外，双向奔赴，选派高校思政骨干教师常态化下沉中小学，反向选聘中小学一线骨干教师进入高校思政课堂担任兼职实践讲师，助力高校教师了解中小学一线教学，优化课堂适配度、贴合学情提质教学。利用高校丰富的学术资源和研修平台，实现双向教师队伍的持续专业发展。积极完善教师跨校、跨学段流动机制，建立合理的选派、进修、挂职制度，加强教师成长路径设计，实施分类评价与激励措施，将一体化建设成效纳入绩效考核，真正激发教师的积极性和创造力。

整合区域资源，构建智能化、一体化的共享育人平台

一体化建设需推动教育资源跨校、跨区域流动。高校可整合校内马克思主义智库成果、红色校史场馆、思政实践展厅、云端教研平台、精品思政公开课等资源，全域免费向属地中小学开放共享；联动属地红色纪念馆、新时代文明实践中心、乡村振兴示范基地，共建校外一体化思政研学实践育人阵地，打造沉浸式、实景化育人场景。高校依托信息化技术，牵头建设云课堂、在线研修、虚拟仿真实践等智慧平台，实现线上线下融合。高校应整合企事业单位、科研院所、社会团体等优质资源，共同开发社会实践基地、校外课程内容，丰富社会大思政课的内涵，深化社会资源参与。

[课题信息：本文系百色学院高层次人才科研启动项目（编号：2026GCCKY019）研究成果]

（作者单位：百色学院马克思主义学院，广西 百色 53000）