□黄文琴
旅游目的地管理作为旅游管理专业的核心课程，其教学质量直接关系到学生专业素养与岗位适配能力的培养。课赛融合作为职业教育改革的重要方向，通过将专业竞赛与课程教学深度融合，能够实现“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的育人目标。基于此，本文结合旅游目的地管理课程的教学特点，探索课赛融合的具体实践路径，旨在培养符合行业需求的旅游目的地管理人才，为课程教学改革提供参考与借鉴。
关键词：旅游目的地管理；课赛融合；实践路径
引言
旅游目的地管理课程作为旅游管理专业的核心骨干课程，涵盖目的地规划、运营管理、营销推广、服务质量控制等核心内容，是衔接专业理论与行业实践的关键载体。课赛融合是将专业技能竞赛的标准、内容和形式融入日常教学，实现竞赛与教学、学习与实践有机结合的教学模式，核心是“以赛促学、以赛促教”。因此，探索旅游目的地管理课程的课赛融合实践路径，具有重要意义。
优化竞赛实操课程内容，赛事嵌入课程章节
课程内容是课赛融合的基础，需以专业竞赛为导向，优化内容体系，将竞赛项目嵌入课程章节，实现教学与竞赛标准的无缝衔接。当前，该课程存在理论偏重、实操不足、与竞赛脱节等问题，急需针对性优化。第一，明确比赛方向，梳理大赛的主题性知识点以及比赛重点。根据全国旅游学院技能大赛和其他省市的文化旅游技能大赛的比赛项目进行提炼，总结出主要要求、考核标准、实操技巧，对应分配到各门课程中去，例如将“旅游资源规划与开发”“旅游营销管理”等内容的大赛相关标准融入对应的课程模块当中，将教学内容与竞赛规程紧密结合在一起。第二，重构课程内容体系以突出实践教学环节，打破传统“知识+概念性例题”的模式，构建全新的“知识点+技术点+模拟竞赛”教学模块。在保证核心知识点的基础上，补充一些最新的智能化旅游及绿色旅游的相关知识；实操部分采用竞赛题的形式呈现出来，包括SWOT分析、线路设计、营销策划等内容；竞赛仿真部分则采用真题进行一次模拟竞赛，培养学生的应变能力及适应性。
举办校级服务技能竞赛，项目驱动赛教融合
校级专业技能竞赛是课赛融合的重要载体，是连接课程教学与更高层次竞赛的桥梁。通过举办校级竞赛，以项目驱动为核心，可激发学生学习积极性，强化实操能力，实现赛教融合，同时为高层次竞赛储备人才。第一，合理设置竞赛内容，既要考虑教育教学规律又要结合行业特点。根据教学内容的主题进行有机组合，设计“旅游景点规划设计”“市场营销策划”“景点经营管理实操”等内容的竞赛项目，使其紧扣各章节的教学内容。同时也要考虑层次性上的差别，有基础层和高阶层两种，以适应不同层次的学生需求。第二，创新竞赛设计模式，“以赛促教”。学校可采用“项目引领+小组实施”的思路，将竞赛项目的任务作为课堂实训的任务，贯穿于整个教学过程；将学生分成小组，围绕项目进行调研和训练，教师全程指导，让学生做到“在学中做、在做中学”，以增强学生综合能力为出发点。第三，建立完善赛事评价体系，强化教学效果反馈。学校可建立“过程性考核+结果性考核”的考评标准，采取“教师、学生、行业企业”相结合的方式确保评分客观准确；将竞赛成绩与课程考查挂钩，在赛后进行复盘总结发现问题，进而不断改进教学手段及方法，形成“教学—比赛—反馈—修正”的良性循环过程。
扎实推进校企合作，培养学生综合能力
校企合作是课赛融合的重要保障，能为教学和竞赛提供真实场景、专业指导和资源支持，帮助学生了解行业前沿，提升岗位适配能力，实现“学赛结合、校企共育”。第一，深化校企合作共建以赛促学课堂教学体系。坚持长期与本地旅游企业、景区合作，成立校企双师指导教育教学委员会，制定赛项设置，将企业工作任务或项目融入教学中、竞赛中。另外共同修订课赛结合教材，并突出实用化特点。第二，借助企业资源完善赛事实战平台。借助企业设施设备和技术服务，为大赛提供真实化的工作场景和技术支撑；聘请企业导师担任评委组成员；提供经费赞助，同时提供部分实习岗位。这样可以激励学生积极参与进来，做到“以赛促建”。第三，加大校企协同育人力度，提升学生综合素质。推行“校企双导师制”，学校教师侧重理论讲授以及竞赛指导工作，企业导师侧重实践训练与就业指导工作；鼓励学生参与企业的实际工作任务，促进学生在实践中强化学习，提升技能水平，也可以锻炼他们的创造力及团队协作能力。
结语
综上所述，旅游目的地管理课程的课赛融合，是摆脱传统教学困境、提升教学质量的有效路径。在教学实践中，教师要注重从课程内容优化、校级赛事搭建、校企合作深化等维度入手，实现“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的育人目标。教学改革是一个持续的过程，教师要不断创新教学与竞赛模式，完善课赛融合体系，为文旅产业高质量发展培养更多复合型旅游管理人才。
参考文献：
[1]白鸽.基于“专思创”融合理念的旅游目的地管理课程教学改革研究——以南宁师范大学旅游管理专业为例[J].旅游纵览,2025,(05):75-77.
[2]刘卫梅,殷章馨.乡村振兴背景下基于OBE的课程优化路径研究——以“旅游目的地管理”课程为例[J].西部旅游,2024,(18):83-85.
（作者单位：新疆科技学院，新疆 库尔勒841000）
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