□刘陆冰

新质生产力是以创新为主导、科技为支撑、高质量发展为目标，具有高科技、高效能、高质量特征的先进生产力质态，是推动中国式现代化的核心动力，也是马克思主义生产力理论的当代最新发展，深刻改变着人才培养与价值引领范式。高校作为教育、科技、人才一体化的战略枢纽，肩负着培育新质生产力人才与立德树人的重要使命。当前传统思政教育在理念、内容、方法上与新质生产力要求存在差距，经验化、标准化、技术与价值脱节等问题突出。因此，以新质生产力引领思政教育变革、提升育人实效，成为高校亟待解决的重大理论与实践课题。

新质生产力引领思政教育创新的

理论逻辑与时代契合

哲学根基：生产力与生产关系辩证运动的必然要求。历史唯物主义表明，生产力的质态飞跃，必然要求上层建筑与意识形态工作作出适应性变革。新质生产力以技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级为鲜明标识，客观上要求思想政治教育突破传统课堂、传统载体、传统机制的路径依赖，形成以创新为核心、技术为支撑、融合为路径、质量为目标的新质育人能力。与此同时，思想政治教育对新质生产力发展具有能动反作用。新质生产力的健康发展，离不开正确价值导向、坚定理想信念与高尚道德情操的引领。将新质生产力理念融入思政教育，强化科技伦理、家国情怀、创新精神与使命担当，本质上是为新质生产力发展筑牢思想根基、凝聚精神动力、把稳价值方向。

本质契合：新质生产力特征与思政教育现代化高度统一。新质生产力“高科技、高效能、高质量”的核心特质，与思政教育现代化目标内在契合：高科技要求思政教育运用大数据、人工智能、VR/AR等数智技术革新育人形态；高效能要求思政教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”，实现资源与需求的精准匹配；高质量要求思政教育聚焦价值塑造、能力培养、知识传授三位一体目标。二者在创新驱动、系统集成、提质增效上高度同构，为思政教育转型提供了内在依据。

价值指向：服务教育、科技、人才一体化战略部署。新质生产力凸显了教育、科技、人才的基础性战略作用，高校思政教育不再是人才培养的辅助环节，而是贯穿全过程的价值引擎。以新质生产力引领思政改革，推动思政教育与专业教育、科技创新、社会实践深度融合，能够实现价值引领与能力培养同向发力，为新质生产力人才队伍建设提供精神支撑。

以新质生产力理念为引领

提升高校思想政治教育实效性的实践路径

理念重构：确立“新质思政”的现代化认识论。以新质生产力引领思政教育创新，要推动思政教育理念全方位跃迁，从经验驱动转向创新驱动，从单向灌输转向双向互动，从封闭运行转向开放协同，从标准化供给转向精准化育人。确立大思政、数字思政、实践思政、质量思政相统一的现代化理念，为思政教育创新奠定思想基础。

科技赋能：构建数智化驱动的高效能方法论。数智技术是培育思政教育新质生产力的关键支撑，重点实现四大转型。精准思政：运用大数据分析学生思想动态、学习行为与发展需求，构建用户画像，实现内容精准推送、问题精准回应；沉浸思政：依托VR/AR、虚拟仿真等技术打造沉浸式场景，推动理论讲授向具身体验、情感认同转化；智慧思政：借助智能问答、线上研学、云端课堂等平台，打破时空限制，实现全天候、全覆盖、立体化育人；安全思政：强化数字时代意识形态安全、信息安全与网络素养教育，守住价值底线与育人阵地。在技术赋能中坚持价值理性统领技术理性，防止技术异化冲淡人文关怀与思想引领。

内容重构：打造高质量导向的思政供给体系。推动思政教育理念全方位跃迁，从经验驱动转向创新驱动，从单向灌输转向双向互动，从封闭运行转向开放协同，从标准化供给转向精准化育人。确立大思政、数字思政、实践思政、质量思政相统一的现代化理念，为思政教育创新奠定思想基础。

机制创新：构建系统协同的一体化育人格局。新质生产力强调生产要素优化配置，思政教育同样需要破除壁垒、协同发力。校内推进思政课程与课程思政同向同行，建立双导师机制；校外依托高新企业、科研院所搭建实践基地，联通课堂与社会；构建过程性、多元化评价体系，完善组织、队伍、经费等保障制度，形成长效育人机制。

总之，新质生产力不仅是经济社会高质量发展的动力源泉，更是高校思想政治教育现代化的重要引领。以新质生产力理念推进思政教育创新，本质上是遵循生产力与生产关系运动规律，回应数字时代变革、国家战略需求与青年成长规律的系统性重塑。新时代高校必须坚持立德树人根本任务，以理念重构为先导、数智赋能为支撑、内容创新为核心、机制协同为保障，大力培育和发展思想政治教育新质生产力，不断提升思政教育的时代感、吸引力与实效性，真正培养出政治坚定、素养过硬、勇于创新、堪当重任的高素质人才，为全面推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑与价值根基。

（作者单位：邯郸科技职业学院，河北 邯郸056000）