□张卜懿

《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，为初中英语教学指明了新的方向。在新课标背景下，教师需要深入理解其核心要义，积极探索创新教学策略，以提升学生的综合语言运用能力，培养具有国际视野、跨文化交流能力的高素质人才。

新课标对初中英语教学的要求

新课标强调培养学生的核心素养，即语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。语言能力要求学生具备扎实的语言基础知识和听、说、读、写、思、看等综合技能；思维品质注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维；文化意识旨在让学生理解中外文化差异，增强跨文化交际能力；学习能力则强调自主学习、合作学习和探究学习。

当前初中英语教学存在的问题

调研发现，当前初中英语教学存在以下突出问题：其一，教学理念仍存在“重知识轻能力”倾向，部分教师尚未形成素养培育的自觉意识；其二，教学方法创新不足，传统讲授法仍占主导地位，情境创设、任务驱动等新型教学策略应用不够充分；其三，课程内容的文化维度开发不足，跨文化教学停留在节日介绍等浅表层面；其四，评价体系偏重语言知识考核，对思维品质、文化意识等维度的评价缺乏有效工具。

新课标背景下初中英语教学的创新策略

一、转变教学理念，突出学生主体地位

教师要树立以学生为中心的教学理念，尊重学生的个性差异和学习需求，关注学生的学习过程和体验。在课堂上，鼓励学生积极参与，引导他们自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和创新思维。例如，在讲解英语阅读课文时，教师可以先让学生自主阅读，提出问题，然后组织学生进行小组讨论，共同解决问题，最后教师进行总结和归纳。

二、创新教学方法，激发学生学习兴趣

情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习和运用英语。例如，在学习购物用语时，教师可以布置一个模拟商店的场景，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话练习。

任务型教学法：设计具有挑战性和趣味性的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。例如，布置一个调查任务，让学生采访同学或家人关于饮食习惯的情况，并用英语撰写调查报告。

合作学习法：将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在英语写作教学中，让学生分组讨论写作思路，互相修改和完善作文。

信息技术辅助教学法：利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学内容和形式。例如，播放英语原声电影片段，让学生欣赏的同时学习英语口语和文化背景知识。

三、优化教学内容，提升学生综合素养

整合教材资源：对教材进行合理整合，突出重点和难点，使教学内容更加系统和连贯。同时，结合学生的实际生活和社会热点，补充相关的英语学习素材，拓宽学生的学习视野。

加强文化教学：在英语教学中融入文化元素，让学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯等，培养学生的跨文化意识和国际视野。例如，在学习英语节日时，介绍圣诞节、感恩节等西方节日的起源、庆祝方式等。

注重思维培养：通过设计具有启发性的问题、开展辩论等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。例如，在学习环境保护话题时，组织学生讨论如何减少污染、保护环境，鼓励学生提出自己的观点和建议。

四、完善评价体系，促进学生全面发展

构建多元化的评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等，及时了解学生的学习进度和问题，给予针对性的反馈和指导。终结性评价不仅关注学生的考试成绩，还应综合评价学生的语言运用能力、思维品质、文化意识等方面的发展。例如，开展英语口语考试、英语小作文比赛等活动，全面评估学生的英语学习水平。

结语

在新课标背景下，初中英语教学面临着新的机遇和挑战。教师要积极转变教学理念，创新教学方法，优化教学内容，完善评价体系，以提升学生的综合语言运用能力，培养具有国际竞争力的高素质人才。同时，教师自身也要不断学习和提升，适应教育改革的要求，为初中英语教学的发展作出更大的贡献。

（作者单位：河北民族师范学院，河北 承德067000）