□吕书芳

在我国教育行业不断发展的背景下，幼儿教育理念与模式需要进行变革。教师在开展学前美术教学的过程中，不仅需要重视美术知识的教育与传递，还需要调动幼儿的学习欲望，提升幼儿在美术教学中的学习主动性。通过有效的环境创设，让环境产生感染力，对幼儿形成潜移默化的影响，培养幼儿的审美能力与艺术思维，激发幼儿的创作欲望，让幼儿在学前美术教学中有更高的参与度。本文讲解了环境创设在学前美术教学中的具体应用，并通过思考分析了应用的注意事项，期望能够给予幼儿教师一定的参考意义。

关键词：环境创设；学前美术教学；应用

引言：

随着社会对幼儿教育的日益重视，以及人们对艺术教育价值认识的不断深化，学前美术教育的重要性日益凸显。作为幼儿阶段艺术教育的重要组成部分，学前美术教育不仅能够培养幼儿的审美能力和创造力，还能促进幼儿的情感表达和身心发展。而环境创设作为学前美术教学中的关键环节，对于提升教学效果、激发幼儿兴趣具有不可忽视的作用。教师需要创设良好的教学环境，提升幼儿在美术教学中的参与感与代入感，调动幼儿的学习积极性，让幼儿主动地进行美术作品的鉴赏与创作，优化学前美术教学效果。

环境创设在学前美术教学中的具体应用

一、设计美术角

幼儿教师需要对园内的教育区域进行合理的划分，为了满足学前美术教学的需求，幼儿教师需要单独设立美术角，对美术角进行合理的设计，准备充足的美术工具与材料，满足幼儿的自主创作需求。在新时代教育理念的影响下，幼儿教师开展学前美术教学时，需要尊重幼儿的主体地位，不仅需要对美术知识进行讲解，还需要给予幼儿自主创作、绘画实践的机会，让幼儿能够展示自身的审美能力，锻炼幼儿的美术能力。美术实践课堂的开展需要幼儿教师提前准备好颜料、画笔、剪刀、纸张、胶水等美术工具，教师可以根据课堂讲解的美术知识，要求幼儿进行特定作品的创作，让幼儿可以在美术角中不断发展自主思维，创作出独特、有美感的美术作品。站在幼儿的角度上来说，在园内设计了美术角之后，幼儿在自主活动时间也会自发地前往美术角创作美术作品，让对美术感兴趣的幼儿有充足的活动空间，促进了美术教学质量的提升。

二、加强艺术品展示

在学前美术教学中，幼儿会创作出各式各样的美术作品，教师可以在美术教室内设置展示空间，对优质的美术作品与艺术品进行展示，增强幼儿美术创作产生的自信心。幼儿的思维天马行空，教师在提出创作主题之后，不同的幼儿有不同的创作方向，应用创作工具与绘画工具也不同，创作出来的美术作品各有特色。教师可以通过幼儿投票、教师评价的方式，选出优质的美术作品，在课堂中对幼儿的绘画行为进行表扬，并通过展示艺术品的方式让幼儿感受到努力获得的成就。另外，班级内艺术品的展示还能够让其他幼儿学习技巧与创意方向，促进幼儿与幼儿之间的社交与互动。

三、营造艺术氛围

幼儿园内的艺术布置会对幼儿的审美能力和创意思维形成较大的影响，要想提升环境对幼儿的感染力，发挥出环境创设在学前美术教学中的应用价值，幼儿教师需要在幼儿园的布置中打造良好的艺术氛围，加强幼儿园环境创设中美术魅力的弘扬与渲染。首先，幼儿教师可以在幼儿园内适当地布置墙画、装饰品，让幼儿能够受到环境的感染，对优质的美术作品进行鉴赏。其次，幼儿教师可以在园内应用墙体彩绘的方式美化幼儿园的墙面，墙体彩绘本就是一种美术表现形式，彩绘中色彩的应用、构图方式都会对幼儿的美术思维形成积极影响。再次，幼儿教师在开展美术教学的过程中，可以应用多媒体设备展示优质的美术画作、美术工艺品，并引导幼儿对美术作品进行正确的鉴赏，优化学前美术教学中的课堂氛围，创设更好的虚拟教学环境。

环境创设在学前美术教学中的思考

一、注重幼儿的个体差异

不同的幼儿有着不同的喜好、不同的审美观念及不同的艺术鉴赏能力，在环境创设过程中，教师应注重幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣、能力和需求进行有针对性的设计。教师在创设环境之前，需要与幼儿进行深度沟通，了解幼儿的认知能力以及对美的感知，根据幼儿的年龄特征、个人喜好进行环境的布置。教师还可以适当给予幼儿参与环境创作的机会，无论是美术角的布置，还是幼儿园内装饰的设计，教师都可以参考幼儿的意见，将幼儿的审美体现于幼儿园地环境创设中，让幼儿在美术教学的过程中能够更加积极主动的表达自身的审美观念，并参与美术实践创作。

二、不断更新和完善环境创设

时代在不断地发展，大众的审美、幼儿喜好也在不断地变化，幼儿园需要在经营过程中不断地完善、更新环境的创设，让幼儿园内的环境符合当下大众认可的审美。不同年龄的幼儿美术学习状况不同，教师设定的教学内容与教学目标也不同。教师在创新环境创设的过程中，需要考虑到幼儿的学习情况，根据教学需求，对环境的设计方式、内容进行合理的调整，保障幼儿园内的环境有更强的吸引力，发挥出环境创设的价值。

三、加强家园合作

家长与幼儿教师都是幼儿成长过程中不可缺少的重要教育角色，幼儿教师的学前美术教学开展对幼儿形成了引导作用，家长需要积极地与幼儿教师沟通，了解幼儿在园内的学习状况，向教师分享幼儿在家中的实际表现，提升教师对幼儿的了解程度，让教师在环境创设的过程中能够更好地考虑到幼儿的个性化需求。另外，幼儿家长也可以积极参与幼儿园内组织的环境创设活动，拉近亲子距离，更加真切地感受到幼儿在园内的具体表现，促进家园合作的深化。

结语

综上所述，良好的环境创设能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力和美学情趣，促进幼儿之间的互动交流和情感表达，在提升学前美术教学效果的同时，为幼儿的全面发展提供助力。因此，教师应在学前美术教学实践中注重环境创设的重要性，积极主动地创设各种有利于美术教学的环境，为幼儿提供更好的美术学习场所和条件。通过教师不断地尝试与探索，教师能够掌握持续创新环境创设的方法，并以幼儿的喜好、需求为导向，优化园内的布置，发挥出环境的感染作用，为幼儿美术能力的形成奠定基础。

参考文献：

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（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校）