□傅帅

小学英语教育是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段。本文分析了单元整体教学的内涵、基本原则，提出了一系列旨在提高小学生英语学习效率和兴趣的活动设计思路。

关键词：单元整体教学；小学英语；学习活动设计；教学实践

引言：当前小学英语教学中存在一些问题，如教学内容零散、学习活动缺乏连贯性、学生学习兴趣不高等。为了解决这些问题，越来越多的教育工作者开始关注单元整体教学。单元整体教学强调以单元为单位，通过整体设计教学活动，使教学内容更加连贯和系统，从而提高学生的学习效率和兴趣。

基于单元整体教学的

小学英语学习活动设计的内涵

单元整体教学是一种以学生为中心，以单元为基本单位，通过整体设计和实施教学活动，促进学生全面发展和语言能力提高的教学模式。它强调教学内容的连贯性和系统性，以及学习活动的多样性和趣味性。在小学英语教学中，基于单元整体教学的学习活动设计意味着教师需要从整个单元的角度出发，统筹安排各个教学环节，确保教学内容之间的衔接和互补。这种设计不仅关注语言知识的传授，更重视语言技能的培养和语言运用能力的提升。

基于单元整体教学的

小学英语学习活动设计的基本原则

一、坚持育人为本的单元目标

育人为本是教育的根本任务，也是单元整体教学设计的基本原则。在小学英语教学中，单元目标应体现全面发展的教育理念，注重培养学生的语言能力、思维能力、情感态度和文化意识。例如，单元目标应涵盖听、说、读、写四个方面的语言技能，以及语音、词汇、语法等语言知识。同时，还应注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。在情感态度方面，单元目标应关注学生的学习兴趣、学习动力和学习态度，以及跨文化交际意识和国际视野的培养。

二、坚持整体性的教学原则

整体性是单元整体教学的核心特征之一。它要求教师在设计学习活动时，要从整个单元的角度出发，统筹考虑各个教学环节之间的关系和衔接。例如，教学内容应具有连贯性和系统性。每个单元应围绕一个中心主题或话题展开，通过不同的教学活动和任务，逐步深入和拓展。教师应根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计多种形式的学习活动，如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

基于单元整体教学的

小学英语学习活动设计策略

一、明确单元主题，分析单元内容

明确单元主题是单元整体教学设计的第一步。教师应根据课程标准和教学要求，结合学生的实际情况和兴趣爱好，确定每个单元的主题。同时，要对单元内容进行深入的分析和梳理，明确各个部分之间的关系和衔接。例如，在“animal’s world”这一主题下，教师可以设计一系列与动物相关的词汇、句型、语法和话题讨论等活动。通过逐步深入和拓展，帮助学生掌握与动物相关的语言知识和技能，同时培养他们的跨文化交际意识和国际视野。

二、结合教学内容，确立学习活动设计的整体目标

在明确单元主题和分析单元内容的基础上，教师应结合教学内容，确立学习活动设计的整体目标。这些目标应具有明确性、具体性和可操作性，能够指导学习活动的设计和实施。例如，在“My family”这一主题下，教师可以制定以下整体目标：学生能够掌握与家人相关的词汇和句型；能够运用所学知识进行简单的对话和写作；能够了解不同国家的家庭文化，培养跨文化交际意识。通过明确整体目标，教师可以有针对性地设计学习活动，确保教学目标的实现。

三、立足学生认知，整体设计学习活动

在设计学习活动时，教师应充分考虑学生的认知特点和兴趣爱好，整体设计学习活动的内容和形式。通过多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。例如，教师可以设计角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等多种形式的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用语言。例如，在“color”这一主题下，教师可以组织学生进行寻找生活中的颜色活动，让他们找到不同的颜色进行对话和交流；或者组织学生进行小组讨论活动，让他们就某个喜欢的颜色进行深入探讨和分享。教师应关注学生的个体差异和学习需求，设计不同层次的学习活动，以满足不同学生的学习需求。例如，在“我的学校”这一主题下，教师可以为不同层次的学生设计不同难度的学习任务和活动，以确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

结语：基于单元整体教学的小学英语学习活动设计与实践是一种有效的教学模式，它强调教学内容的连贯性和系统性以及学习活动的多样性和趣味性。通过明确单元主题、确立整体目标、立足学生认知进行学习活动设计，能够有效提升小学英语的教学效果和学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]盛丽强.“教—学—评”一体化视角下的小学英语单元整体教学探究[J].名师在线, 2024,(32):70-72.

[2]蔡晓庆.基于单元整体的小学英语文本解读教学研究——以Unit 8 Our dreams为例 [J]. 英语教师, 2024, 24 (22): 154-157.

[3]谭霞. 小学英语单元整体教学的实践研究——以人教版新起点三年级下册unit 4 My Family为例[J].甘肃教育研究,2024,(18): 97-99.

（作者单位：张家口经济技术开发区宁远堡小学）