□张静丽
“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。其中，全员育人主要强调打破育人主体壁垒，将多元育人主体结合起来；全程育人则聚焦学生的成长轨迹，强调教育时段无缝衔接；全方位育人则着眼于育人场所，构建立体化浸润生态。以“三全育人”为指导开展中职学校育人活动，可以解决职业教育中育人力量分散、过程单一等问题。本文主要立足“三全育人”，探讨中职学校育人体系构建策略，以医疗卫生类中职学校为例，围绕“三全育人”的几个主要内容，分别提出育人体系构建对策。
全员协同凝聚多元主体育人合力
强化教师引航构筑全员育人矩阵。全员育人强调发挥不同育人主体的重要作用，中职院校中的专业课教师、思政教师、辅导员以及行政后勤均属于重要的育人主体，要将这些主体整合起来，形成全员育人矩阵。在这些育人主体中，专业课教师是主力军，负责传道授业解惑。以医疗类中职院校为例，在医学类专业课教学中，教师要主动将医学伦理以及人文关怀等融入技能讲解中，让专业知识的传递与价值引领同时进行。辅导员与行政后勤人员也肩负着重要的育人使命，要在各自岗位为育人工作增添助力。例如宿管人员，要对学生进行日常关怀；辅导员既要关注学生的学习，又要关心学生的生活，这些工作细节中都藏着价值教育。在学校中构建教书、管理以及服务三位一体的岗位育人职责，可以让每一位教职工都成为学生的引路人。
引聚行业力量拓展医教协同场域。对于卫生类中职院校而言，教育最终的出口在临床，所以育人主体必须向外延伸，尤其要发挥医院与医药企业骨干力量的重要作用。学校应积极与医院或医药企业合作，将其业务骨干力量纳入育人体系，邀请这些骨干力量在学校担任兼职老师，实现学校与企业双主体育人。这些骨干力量来自一线，他们有着真实的临床抢救以及医疗经验，其身上的职业光辉与实战经验是校内教师难以替代的“活教材”，通过在学校中对学生进行言传身教，可以直接提高学生的职业素养。
全程贯通打造阶梯式育人链条
夯实入学阶段职业启蒙与伦理奠基。全程育人，强调从学生入学到学生的毕业，甚至学生步入工作岗位后，都要积极开展各类育人活动。学生刚入学阶段，正是价值观教育、专业发展方向等教育的关键时期，所以要在这一阶段帮助学生端正发展方向。以卫生类职业院校为例，此阶段应该将职业启蒙与医学伦理作为首要育人任务，例如举行庄严的授帽仪式、医学生誓言宣誓等活动，帮助学生初步建立职业信仰。与此同时，在这一阶段还要设置专业讲解类课程，让学生对自己将要学习的专业有清晰的认识，明确专业的重要性，专业知识涵盖哪些方面以及专业素养包括哪些内容。再组织学生前往医院参观见习，在近距离的接触中感受真实医疗环境，体会医者担当。这一阶段的重点在于撒播大爱无疆的种子，让学生有从事医疗卫生事业的神圣感与使命感。
深耕学程阶段技能淬炼与精神内化。在学生学习的全过程中，专业学习至关重要，当学生进入这一阶段后，学校育人的重心要转向技能淬炼，实现职业精神的内化。学生的专业学习时期最长，是育人的主阵地。对于卫生类职业院校而言，学生需要学习基础医学与临床专业课，这要经历较长的时间，这一阶段需时刻将专业知识与医疗伦理要求紧密结合。以肌肉注射练习为例，既要关注学生进针角度等专业方面的知识，又要将对患者的隐私保护以及严谨的工作作风等纳入常态化训练。通过这些训练，反复打磨学生的专业技能，增强学生的同理心，将这些专业素养转化为内在本能。
全方位浸润构建立体化育人生态
深耕课堂阵地实现知识价值共振。全方位育人主要着眼于育人的场域，而在各类场域中，课堂是核心阵地，在课堂中，教师除了给学生讲解专业知识，还要渗透思政教育。教师需积极挖掘并串联专业教学中的思政元素，思政素养的提高与专业知识学习有机融合，才能充分发挥课堂的主阵地作用，让学生成长为德才兼备的人才。以卫生类职业院校为例，当讲解药理学知识时，可以渗透新药研发背后的科学精神；在讲解急救医学专业知识时，则可以渗透时间就是生命的抢救意识。
营造医学场域涵养隐性文化浸润。环境会在无形中影响人的思想和行为，所以中职院校要打造有自身特色的校园文化场，让校园处处都是育人场所。以卫生类职业院校为例，可以建设医学史长廊、南丁格尔雕像等，让学生在校园中时时刻刻都沉浸在医者仁心的文化氛围中。在实践场域中，则可以对现有的实训中心进行改造，模拟真实病房环境、张贴操作规范与医德守则，这样一来，当学生在进入实训室时，就能自然切换至职业角色。此外，要拓展网络与空间，例如，利用新媒体平台推送医学人文微视频等，以此构建线上线下同频的立体文化矩阵。
结语
综上所述，“三全育人”对于职业院校的教育有非常重要的意义，在“三全育人”理念下构建中职学校育人体系，需要全员协同凝聚合力、全程贯通递进培养、全方位立体浸润，培养高素质技术技能型人才。对于卫生类中职学校而言，坚持“三全育人”，可以让专业技能与医者仁心在每一个学生身上深度融合，培养更多基层医疗卫生人才。
（作者单位：秦皇岛市卫生学校，河北 秦皇岛066000）