□何立宁
深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑（“三进”），是初中阶段落实立德树人根本任务的核心抓手。本研究基于石家庄市华源实验学校与石家庄市第十一中学（以下简称“两校”）的实践探索，聚焦初中教育阶段“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，以团校“初心课堂”为载体，通过打造“书香党建”品牌，构建“党建带团建、队建”的育人新路径。研究依托《永远跟党走 奋斗新征程》《青春有约 强国有我》读本，探索“书香党建+思政”融合模式，形成义务教育初中学校“全覆盖”的思政课体系，为新时代初中思政教育与党建工作深度融合提供可复制的实践范式。
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；“三进”；初心课堂；党建带团建；书香党建；思政融合
问题的提出
党的二十大报告明确指出，要用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。对于义务教育初中阶段而言，学生正处于“拔节孕穗期”，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。如何将习近平新时代中国特色社会主义思想系统、科学、生动地融入初中教育全过程，解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，是当前基础教育改革面临的重要课题。
在实践中，初中学校普遍面临党建与教育教学“两张皮”的现象：党建工作往往停留在党员教师层面，未能有效辐射到广大团员和少先队员；思政教育则容易流于说教，缺乏鲜活的载体和持续的抓手。为此，两校依托省级一般课题，以团校“初心课堂”为阵地，探索了一条“党建带团建、队建”的实践路径，力求破解理论武装“入脑入心”的难题，扎实推进“三进”工作落地见效。
核心理念与整体框架
以“根本问题”为核心确立价值坐标。两校在研究中始终紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题。通过“三进”实践，明确回答：培养的是拥护党的领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。通过党建引领、团建带动、课程浸润的方式，为党育人、为国育才，确保红色江山后继有人。
构建“党建带团建、队建”的逻辑链条。研究确立了“党建带团建、队建”的核心机制。即以党的建设引领团的组织建设、思想建设和队伍建设，进而带动少先队建设。在这一链条中，党组织是“指挥部”，团校是“主阵地”，团员和少先队员是“生力军”。
形成“书香党建+思政”融合模式。两校创造性地将“书香”元素注入党建与思政教育中，打造“书香党建”品牌，将阅读经典、理论学习与思政课堂深度融合，形成“党建+思政”双轮驱动、协同育人的格局。
实践路径与具体举措
建强“初心课堂”：夯实团校阵地，实现组织覆盖
两校均将团校建设作为推进“三进”工作的物理载体和组织基础，命名为“初心课堂”，寓意“不忘初心、牢记使命”从青少年抓起。
规范化建设：两校按照“有场地、有师资、有课程、有制度、有标识”的标准建设团校。华源实验学校将团校设在党员活动室旁，形成“党团联建”的物理空间；第十一中学则利用图书馆资源及党员活动室，打造“开放式初心课堂”，营造沉浸式学习氛围。
分层化培养：针对七、八、九年级优秀学生，即入团积极分子和团员骨干，依托团校开展系统化理论培训。通过“推优入团”“团前教育”“团员继续教育”三级梯队，确保思想引领覆盖全体先进分子，并辐射全体学生。
依托“书香党建”品牌：以读促思，厚植理论底蕴
“书香党建”是两校推进“三进”的特色载体。其核心在于变“被动听”为“主动读”，变“灌输式”为“浸润式”。
打造红色阅读矩阵：两校在党建活动室、团校、班级图书角设立“习近平新时代中国特色社会主义思想”专架，配备《习近平谈治国理政》青少年读本、《梁家河》等书籍，鼓励学生读原著、学原文、悟原理。
开展“书香+主题党团日”活动：每月开展“党员带团员共读一本好书”活动。党员教师作为“红色导师”，带领团员学生研读经典，举办“读书分享会”“红色家书诵读”等活动，将理论学习的“书面语”转化为学生喜闻乐见的“家常话”。
联合教学创新：推动读本材料向教学体系转化
为解决国家课程校本化实施和理论落地的“最后一公里”问题，两校联合依托《永远跟党走 奋斗新征程》《青春有约 强国有我》读本资料，对八、九年级优秀学生开展重点教学。
内容重构：教材紧扣党的历史及党的二十大精神，结合初中生认知特点，将宏大理论分解为“救国大业”“兴国大业”“富国大业”“强国大业”系列篇章及“信仰的力量”“奋斗的青春”“强国有我”等模块。每个模块设置“金句学习”“榜样故事”“实践探究”等栏目。
教学创新：在“初心课堂”教学中，采用“议题式”教学法。例如，围绕“中国式现代化与我的未来”设置议题，引导学生结合家乡变化、学校发展展开讨论。华源实验学校组织学生开展“我身边的共产党员”采访活动，将鲜活案例带入课堂；第十一中学则利用思政课课前五分钟，开展“时政微讲堂”，让学生轮流主讲，变“要我学”为“我要讲”。
构建“全覆盖”思政课体系：纵向贯通与横向融合
两校打破学科壁垒和学段界限，构建了“必修+选修+活动”三位一体的“全覆盖”思政课体系。
纵向衔接：针对八年级（少先队员向团员过渡期）和九年级（团员发展高峰期）的不同特点，设置阶梯式课程。八年级侧重“启蒙与认知”，九年级侧重“责任与担当”。
横向融合：将“书香党建+思政”模式延伸至语文、历史、艺术等学科。例如，在语文课中融入革命文化作品的教学，在历史课中强化“四史”教育，形成“科科有思政、课课有育人”的格局。
全员覆盖：除了团校重点培养的优秀学生外，通过“国旗下讲话”“主题班会”“校园广播站”等常态化渠道，将“三进”内容覆盖全体初中生，确保“一个都不能少”。
实施成效与创新点
经过两年多的扎实实践，两校在“三进”工作中取得了显著成效。
学生政治认同感显著增强
通过问卷调查和访谈发现，两校学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义知晓率大幅提升。学生递交入团申请书的人数逐年递增，华源实验学校九年级学生入团意愿率达到95%以上。学生在市级“强国复兴有我”主题演讲、征文比赛中屡获佳绩，展现了良好的精神风貌。
党建带团建机制更加顺畅
“初心课堂”成为党建带团建的实体化枢纽。党员教师与团员学生结对帮扶机制常态化，团组织活力显著增强。第十一中学团委被评为市级“五四红旗团委”，华源实验学校的“书香党建”案例在区域内得到推广。
形成可复制的“书香党建+思政”模式
该模式实现了三个融合：
理论与实践融合：通过“书香”阅读夯实理论根基，通过“初心课堂”的实践探究（如志愿服务、社会调查）促进知行合一。
党建与业务融合：打破了党务工作与教学工作分离的状态，使党建工作真正服务于立德树人根本任务。
组织教育与自我教育融合：改变了单向灌输的教育方式，通过学生讲党课、团员带队员等形式，激发了学生的主体性。
反思与展望
尽管两校在“三进”实践中取得了一定成果，但仍存在部分教师理论阐释能力有待提升、家校社协同育人机制不够完善等问题。未来，课题组将从以下方面深化研究：
深化“大思政课”建设：进一步挖掘社会资源，建立校外“初心实践基地”，将思政小课堂与社会大课堂结合。
完善评价体系：探索建立学生政治素养“过程性评价”档案，将理论学习、实践活动、日常表现纳入综合素质评价，改变“唯分数”评价倾向。
数字化赋能：利用智慧校园平台，开发“微党课”“云团课”数字资源，拓展“书香党建”的时空边界，让“三进”工作更加生动、便捷、持久。
结语
义务教育初中学校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，是一项长期而艰巨的政治任务和育人工程。石家庄市华源实验学校与石家庄市第十一中学通过“初心课堂”与“书香党建”的深度融合，以党建带团建、队建，不仅回答了初中阶段“培养什么人”的时代之问，更探索出了一条符合初中生认知规律、具有操作性和推广价值的实践路径。这一实践证明，只有将宏大理论与基层创新结合，将组织建设与课程改革结合，才能真正让党的创新理论在青少年心中生根发芽，开花结果。
（作者单位：石家庄市第十一中学，河北 石家庄050000）
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