□刘海山
中华优秀传统文化是中华民族绵延发展的精神根基，也是语文教育立德树人的核心。将文化自信纳入核心素养体系，明确要求强化传统文化在课堂教学中的渗透与融合。本文立足语文教学，挖掘融入传统文化的价值，构建具体实施路径，旨在推动中华优秀传统文化自然渗透于语文教学全过程，助力学生筑牢文化根基、树立文化自信。
关键词：中华优秀传统文化；语文教学；文化融入；核心素养；立德树人
引言
语文是传承文化、浸润心灵、塑造品格的基础性学科，兼具工具性与人文性。语言文字既是交流表达的工具，更是承载民族文化、传递精神内核的载体。中华优秀传统文化历经千年积淀，涵盖经典诗文、传统美德、汉字文化、传统艺术等丰富内容，蕴含仁爱诚信、家国担当、孝悌友善、勤俭自强等精神内核，与语文教育立德树人的根本任务高度契合。
中华优秀传统文化融入语文教学的必要性与价值
落实课程改革要求，培育语文核心素养。新课标明确提出语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，其中文化传承与理解是灵魂。将中华优秀传统文化融入语文教学，引导学生读经典、感文脉、悟精神，逐步形成坚定的文化自信。
落实立德树人根本任务，涵养正向价值品格。教育的根本是育人，语文教学是德育渗透的主阵地。中华优秀传统文化中蕴含丰富的道德养分：儒家倡导的仁爱礼智信，彰显为人处世的道德准则；家国情怀彰显爱国奉献的责任担当；勤俭节约、尊师重道等传统美德，都贴合青少年品格养成需求。将这些文化精髓融入日常教学，潜移默化引导学生明事理、懂感恩、有担当，树立正确的世界观、人生观与价值观。
破解文化传承困境，筑牢民族精神根基。新媒体环境下，外来文化、快餐文化冲击青少年认知，部分学生对传统节日、经典名著、传统礼仪认知淡薄，文化认同感弱化。语文课堂作为传统文化传承的主渠道，能够系统化普及文化知识、传递民族精神。通过常态化的文化浸润，让青少年深刻感知中华文化的博大精深，增强民族自豪感与归属感。
丰富课堂教学内涵，提升语文教学质量。传统文化与语文文本深度融合，能够打破课堂教学的枯燥乏味。汉字溯源、诗词赏析、民俗解读、名著品读，能够丰富教学内容、创新教学形式，让抽象的文字变得生动鲜活。学生不再机械记忆知识点，而是主动探究文化内涵、感悟文字之美，激发语文学习兴趣。
中华优秀传统文化融入语文教学的具体实施路径
深耕阅读教学，以经典涵养文化底蕴。阅读是传统文化融入的核心阵地。在古诗文教学中，摒弃单纯字词讲解，聚焦意象赏析、情怀感悟。品读山水诗文，感受天人合一的审美智慧；研读边塞诗词，厚植家国情怀与爱国精神；解读诸子散文，领悟修身立德、处世治学的人生哲理。深化名著导读教学，讲解《论语》《孟子》《西游记》《三国演义》等经典著作，解读人物品格、传统道义与文化精神，让学生在经典中夯实文化根基。
优化写作教学，以文化赋能表达创作。将传统文化素材与精神内核融入写作全过程。一方面引导学生积累经典名言、历史典故、民俗文化等，丰富写作底蕴；另一方面强化立意引导，鼓励学生在作文中融入家国担当、感恩坚守、勤劳自强等文化精神。开展创意文化写作，布置诗词仿写、传统节日征文、非遗介绍、经典读后感等作业，让学生学会用文字传承文化、表达感悟，实现文化内化与语言表达的双向提升。
依托识字实践，以体验深化文化认知。开展汉字文化教学，通过字源溯源、象形解读、汉字故事，让学生理解汉字背后的文化内涵与民族智慧。常态化开展经典晨读、国学诵读、书法练习，感受汉字之美、音韵之美。结合传统节日开展综合性实践活动，春节写春联、清明诵哀思、端午话民俗、中秋品团圆，通过手抄报、手工制作、主题分享等形式，让学生沉浸式体验民俗文化。联动美术、音乐、道德与法治等学科，开展国画、剪纸、古风乐曲赏析等跨学科活动，拓宽文化育人场所。
强化师资建设，夯实文化教学专业支撑。常态化开展教师传统文化培训、经典研读、优质课观摩活动，丰富教师文化储备，提升文本解读与教学设计能力。搭建教研平台，开展传统文化融入集体备课，共享优质教学资源，帮助教师精准挖掘文化元素、创新教学方法，打造高质量传统文化语文课堂。
结语
中华优秀传统文化融入语文教学，是落实立德树人根本任务、培育学生文化自信的必然选择。当前语文教学中的浅层化、形式化，制约了文化育人价值的发挥。唯有立足语文本体，遵循学段规律，深耕阅读、赋能写作、才能让传统文化自然融入课堂、浸润心灵。让青少年在经典滋养中筑牢文化根基，成长为懂传统、爱民族、有担当的新时代青年，真正实现以文化人、以文育人的教育目标。
参考文献：
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[2] 王宁.传统文化与语文教育[M].北京：人民教育出版社，2021.
[3] 温儒敏.语文素养与传统文化传承研究[J].教育研究，2020（05）：78-85.
（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校,河北 邯郸056900）