□刘彤 安怡泽
引言
美育是高等职业教育体系中必不可少的组成部分，对提升学生人文素养、塑造健全人格、培养高素质技术技能人才方面具有重要的作用。但当前高职院校的音乐教学普遍存在偏重技能训练、忽视审美培养，或侧重娱乐效果，缺乏文化内涵的问题。本文分析了高中音乐教学中融入美育的重要性，重点从教学目标、教学内容、教学方法三个方面提出具体可行的教学策略，以此提升高职学生的美育素养。
高职音乐教学中融入美育的重要性
一、加快教育改革及创新速度。当前，高职院校在组织开展音乐教学活动时仍暴露出诸多问题。有些教师未能充分考虑学生的实际需求以及音乐学科自身的特点来优化教学设计，往往拘泥于既定的理论教学体系，学生难以真正掌握音乐表现技巧，不利于学科素养的培养。在美育理念的引领下，教师可以将审美教育与音乐课程进行深度融合，通过深入开展学情分析与教学研究，能够准确把握学生的真实状况，并结合学习需求引入先进的教学理念和多元的教学方法，推动教学的转型升级。随着美育理念在教学中的不断渗透，音乐课程的教学目标更加明确，学生的学习主动性也被充分调动，这对学生综合素质的提升与长远发展具有重要的推动作用。
二、提高学生品德修养。个人的道德修养会对学生今后的发展有着深远的影响，因此，高职院校应当在日常教学中对学生进行合理的引导和干预。高职阶段是学生人格与思想塑造的关键时期，这一阶段学生的思想体系和情感逐步走向成熟，但是缺少社会阅历，容易被各类新兴事物影响，可能会改变价值观念。将美育理念合理融入音乐教学，能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。而且，音乐教育与美育本身就具有密切的联系，推动二者深度融合，引导学生形成正确的审美取向，提升学生的道德修养，为学生今后的发展打下坚实的基础。
高职音乐教学中对学生美育素养的教学策略
重构教学目标
高职音乐课不能等同于专业音乐学院课程的简化版，在制定课程标准时，应将美育目标具体化、可操作化。教师可以将审美教学目标细分为审美感知、审美体验、审美创造三个小目标。其中，审美感知要求学生要理解音乐的内涵，在学习《黄河大合唱》这篇作品时，学生要能通过欣赏该作品在旋律、节奏、配器上的特点。在审美体验上，教师要重点培养学生的共情能力。比如在声乐教学中，教师应重点引导学生进行角色带入，在演唱《故乡的云》时，学生应当结合自身离家求学的经历，将情感融入声音中，使演唱更具美感。在审美创造上，教师需要鼓励学生进行微创作，比如学习基本和旋后，可以让计算机专业的学生利用音乐软件为诗歌配乐，或者让艺术专业设计学生根据一段音乐画出心中的色彩构图，以此促进美育素养的内化。
精选教学内容
教材是固定不变的，而课堂教学是灵活多样的。教师在选择教学内容时，既要深挖本土音乐资源，帮助学生建立文化认同感，比如广西高职院校可以引入壮族三声部民歌，陕西高职院校可以引入秦腔或信天游；也要引入多元音乐形态，拓宽学生的审美视野。针对高职学生偏爱流行音乐的特点，教师可选择艺术性较高的流行音乐作品为切入点，如周杰伦的《青花瓷》这类蕴含中国风元素的歌曲，或者是一些古典跨界类作品，通过分析作品的编曲，再顺势引入古典或民族管弦乐，进一步拓展学生的审美领域。
创新教学方法
利用现代信息技术。在高中音乐教学中，教师可以运用多媒体技术激发学生的学习兴趣。通过合理设置相关教学环节，拓展学生的联想与想象，调动学生学习音乐的内在动力，营造活跃的班级氛围。多媒体技术能够为学生营造生动直观的音乐感知与体验环境，学生在音响素材、影像画面与音频信息等多维度内容的结合中，能够深入理解音乐作品的内涵，体会创作者的情感和艺术构思。
比如在学习《希望的田野上》这部作品时，教师可提前收集展现田园风光、农耕劳作与乡村发展变化的影像资料，并在课堂上进行展示，借助富有时代特征与乡土情感的视听内容，拉近学生与作品的距离，使学生真切体会改革开放时期人民对美好生活的追求与拼搏精神，这种教学方式既可以激发学生的参与热情，也能引导学生感受作品蕴含的家国情怀，学习其中传递的积极品质与人文精神，为学生综合素养的不断提升奠定基础。
应用对比聆听教学法。针对网络神曲泛滥的问题，教师可在教学中设计审美辨析环节，选取以爱情为主题的两首作品，一首是粗制滥造的口水歌，另一首是《教我如何不想她》这类艺术歌曲，引导学生从歌词的文学性、旋律的丰富性、演唱的细腻度进行对比分析，让学生自主得出结论，分清哪些是经得起时间考验的经典作品，哪些是快餐文化下的泡沫产物，这种思辨式教学能够切实提高学生的审美免疫力。
结语
总之，在高职音乐教学中融入美育理念，是提升学生审美素养的内在需求，更是落实立德树人根本任务的重要方式，通过重构教学目标、精选教学内容、创新教学方法，把美育渗透教学的每一个环节，引导学生在感知美、体验美、创造美的过程中涵养心性、完善人格，为学生未来的职业发展和人生幸福奠定坚实的人文基础。
（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸056300）