□李萍萍 胡晓宇
基于职业能力需求的高职学前教育专业语文教学改革对策
引言
在职业教育改革的视域下，高职院校承担着培养高素质技能型人才的使命，其专业教学和职业岗位需求适配成为判断教学质量的重要标准。在国民素质教育中，学前教育是起点，幼儿教师素养直接影响到国家未来的人才培养。其中，高职学前教育专业注重基层幼教人员的培养，其职业能力包含弹、唱等艺术技能，离不开扎实的语言文字应用、交流等技能。语文课程是学前教育专业的重要基础课程，其课程目标在于助力学生专业成长，为其未来职业实践提供助力。高职要将学前教育工作者的职业能力需求作为导向，审视并促进学前教育专业语文教学革新的开展，发挥基础学科的支柱作用，开展针对性的语文教学革新。
职业能力需求下
高职学前教育专业语文教学存在的问题
教学内容与职业情境关联度低，针对性不强。在当前高职学前教育专业语文教学中，当前教材和教学内容偏重文学鉴赏、基础语言知识等，缺乏与学前教育领域的深层次结合。如面对有关写作教学的内容，通常将议论文、记叙文作为主体，而幼儿园日常工作需要观察幼儿行为、给予家长温馨通知等，很少被划分为教学重点。而教学有关阅读的内容，难以将经典名篇和引导幼儿感受语言美进行结合，容易造成学、用断层。
教学方法偏重理论传授，实践性与情境性不足。课程教学通常将教师讲述、学生听讲作为主体，虽然借助多媒体技术辅助，但仍未转变学生被动接受状态。教学场所受限于普通教室，缺少幼儿园实际环境的模拟。其中，学生在练习口语表达时，通常采取演讲方式，缺少故事讲述、活动导入的内容，整体教学成效有待提升。
对学生核心职业语文能力培养的系统性不足。幼儿教师需具有丰富的口语表达技能，其包含故事讲述、儿歌朗诵等技能。但当前有关普通话、朗诵等技能训练，停留在单项技能的考核层面，尚未将其融入完整的情境任务内。同时，在语文课程教学中，缺乏如何与幼儿、家长进行交流等沟通策略的训练。
基于职业能力需求的
高职学前教育专业语文教学改革实践策略
一、调整教学内容，构建“基础模块+职业模块”的融合化课程体系。
强化基础，夯实人文底蕴。在语文教学过程中，需要保留经典篇目，其中教学视角需进行转向，帮助学生适应未来教育工作。如面对《论语》选段的内容，不仅需要分析其思想内涵，还可以引导学生探究因材施教思想对幼儿个性差异教育的启示。而针对优秀散文诗歌内容，需要重点探究其语言美、意境美，结合幼儿情况，更好地开展教学实践。
立足职业，开发任务型模块。结合学前教育职业情况，可以系统性开发系统化、项目化的职业语文训练板块。如设置口语表达和交流板块，重点训练幼儿故事讲述、教育活动环节语言设计以及家园交流情景模拟等。同时，教育口语概念的渗透，可以区分幼儿儿童话口语与家长专业化口语。而在实用文体写作模块，可以开展重点训练，培养学生幼儿园常用应用文写作技能，如教育活动计划、教育笔记以及幼儿园活动方针设计说明等。针对传统文化与幼儿启蒙模块，可以选择适合幼儿接受的传统文化内容，如成语故事、传统节日故事等，积极交流其在幼儿园主题活动、区角活动的融入方法。
二、开展小组合作学习，推行“情境·任务·合作”一体化教学模式改革。
创设仿真职业情境。高职院校可以灵活使用语言实训室、多媒体教室等，更好地开展课堂模拟活动，如幼儿园活动室、园长办公室等。其中语言训练需融入具体情境，使学生产生身临其境的感受。如通过设置新学期线上家长会的任务，小组进行共同策划，设置良好的会议流程、绘制PPT等，并划分具体角色，开展模拟宣讲和问答。
设计项目化合作任务。通过将小组作为单位，结合综合应用多种语文能力的任务，开展育人实践。如设置项目任务“为我班策划并实施一次‘春天’主题的亲子阅读活动”。小组成员开展进行交流合作，根据相关主题，选择合适的绘本、诗歌。同时撰写合适的活动计划，绘制家长邀请函、活动预告。在项目实践过程中，学生可以形成良好的创意策划、团队合作等技能。
深化合作探究与互评。从小组合作的角度出发，可以清晰划分个人角色和责任，采取讨论、演练等形式，灵活解决相关问题。同时，可以通过建立同伴互评机制，如讲述模拟故事的内容，小组成员可以从不同维度出发，开展灵活评价，及时提出建设性意见。根据真实表现的评价，可以更好地帮助学生进行反思、改进。
结束语
综上所述，高职学前教育专业的语文教学革新，需要将学生职业发展作为核心，并结合能力产出情况，开展课程创新。其中，教育者需要转变理念，积极突破学科壁垒，并创新专业人才培养体系。通过教学内容的系统革新，可以将其和学前教育职业需求联系起来。同时小组合作学习实践教学的开展，可以使学生在做中学，帮助其将各项语文能力应用于实践。通过学前教育专业语文课程的创新，培养学生职业核心竞争力，为相关领域输送更多高素质的人才，为儿童健康成长打下坚实基础。
（作者单位：李萍萍，邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 武安056300；胡晓宇，河北师范大学汇华学院，河北 石家庄050000）