□刘彤 安怡泽
在数字化技术快速发展的当下，高职音乐教学正面临传统教学模式跟不上时代发展的现实问题。从实际教学情况来看，传统的教师以教材为主进行讲解、示范，学生被动接受、模仿的单一教学模式，早已无法满足当今学生的多样化学习需求。随着素质教育时代的来临，高职音乐教学也越来越重视实操性和数字化的深度结合，为此就需要再数字化背景下，创新教学路径提高教学质量。
构建系统化数字化教学资源体系
数字化时代的到来，为高职音乐教学资源的优化升级带来了新的机会，为此，教师应借助数字技术用心搭建分层分类、能相互连通的数字化资源库，为教学创新打下坚实基础。并在此基础上，整合优质的线上资源和校本特色资源，搭建一个统一的资源共享平台，从而实现教学资源的动态更新和高效利用，满足高职音乐应用型人才的培养要求。
例如，在《我爱我的幼儿园》儿歌弹唱小节进行教学时，为了帮助学生快速掌握歌曲的非连音弹奏要点与和弦伴奏技巧，教师就可以借助数字化资源平台开展分层教学。教学前，教师把教材中该歌曲的五线谱、伴奏音频、指法示范视频上传到资源平台，帮助学生预习。教学时，教师引导学生通过平台调取这些资源，并对照示范视频练习单手指法，教师通过平台实时查看学生的练习进度，进行指导和推送个性化的纠正视频。课后，学生在平台提交弹奏录音，教师根据系统自动识别音准、节奏方面的问题反馈，推送相关资源，让学生反复调取教材配套的伴奏资源进行合练，充分发挥数字化资源的支撑作用。
创新沉浸式数字化教学实施模式
在数字化技术的支持下，高职音乐教学实施形式创新的核心，就是搭建沉浸式、互动式的教学模式，为此，就需要教师在实践教学时，融入虚拟仿真、人机协同等数字化手段，打造多样化的教学场景，让学生在沉浸式的环境中感受音乐的魅力、提升实践能力。除此之外，教师还可以在教学中，融入游戏化教学理念，使教学变得兼具趣味性和实用性，从而有效调动学生的学习积极性。
例如，在第一章原位五指练习中“第三课非连音弹奏法——原位指法双手简易配合（一）”一课教学时，为了让学生熟练掌握左手双音练习与原位指法双手配合技巧，教师便可采用课前导学、课中实训、课后复盘的闭环模式。课前，教师通过数字技术推送微课，明确双手配合的节奏衔接技巧。课中，教师借助虚拟仿真教学软件，让学生通过虚拟键盘模拟双手弹奏，软件会实时标注左右手指法错误、节奏偏差及双手衔接问题，教师通过投屏展示典型问题，组织学生线上互动纠错。课后，教师引导学生通过软件复盘课堂双手弹奏过程，对照教材练习要求录制双手配合弹奏视频，上传到平台接受教师点评，教师针对大家普遍存在的问题，推送补充练习视频，帮助学生巩固学习效果。
推动跨学科协同数字化教学改革
高职音乐教学的核心目标，主要是为了培养能够适应行业需求的应用型人才，这就需要教师在实践教学中，把数字化技术和音乐教学有机结合起来，不断完善课程体系，增加数字化相关的教学内容，着力培养学生的复合型技能。与此同时，还要通过跨学科协同育人，切实提高学生适应数字化音乐产业发展的能力。
例如，在《喀秋莎》小调歌曲弹唱一节进行教学时，为了提高学生的歌曲弹唱能力与数字化应用能力，教师便可联合跨学科教师开展协同教学。课前，教师先联合数字媒体专业的跨学科教学团队，音乐教师负责讲解教材中e小调的弹奏技巧、歌曲情感处理，数字媒体教师负责指导学生使用音频编辑软件。课中，学生先跟着音乐教师掌握歌曲弹唱的要点，再在数字媒体教师的指导下，对教材中的歌曲旋律进行数字化改编。课后，教师引导学生结合教材的歌词和旋律，用剪辑软件制作歌曲弹唱视频，该过程既巩固了教材中的弹唱技能，又提升了数字化应用能力。
完善数字化教学评价与保障体系
教学评价是检验教学效果的有效体精，为此，数字化教学模式能顺利推进，离不开科学完善的教学评价和保障体系作为支撑，创新教学评价模式、健全保障机制，是推动高职音乐教学数字化转型的重要支撑。为此，就需要教师依托数字化平台，全面收集学生学习过程中的各类数据，创设兼顾技能水平、理论知识、创新能力等多个评价维度，确保评价的客观性和全面性。
例如，在《小星星》分解和弦伴奏小节进行教学时，为了帮助学生规范分解和弦弹奏动作，教师便可依托数字化评价平台开展多元评价教学。先是在学生完成教材中的分解和弦练习后，通过数字化评价平台提交弹奏音频和练习日志，系统会自动进行评分，生成详细的评价报告，接着学生结合教材练习要求进行自评、同伴对照教材标准进行互评、教师结合系统数据学生自评和同伴互评的结果，进行全面评价，并给出个性化的改进方案，从而保障教学质量。
结论
综上诉述，在数字化背景下，对高职音乐教学模式的创新，进行深入研究，具有十分重要的现实意义，这并不是指在高职音乐课堂教学中简单加入数字技术，而是要立足学生实际，通过构建系统化数字化教学资源体系、创新沉浸式数字化教学实施模式、推动跨学科协同数字化教学改革、完善数字化教学评价与保障体系等有效路径的实施，能够极大地丰富教学资源，为社会培养出更多的高素质音乐人才奠定坚实基础。
（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸056300）