□张瑞 安洁 赵静
在职业教育数字化转型的背景下，传统教材模式已难以满足学前教育实践性、情境性、个性化的教学需求，高职院校学前教育专业课程的数字教材建设已成为教学改革的重要方向。本研究以《幼儿园教育活动设计与指导》课程为例，探讨AI技术赋能下的数字教材建设路径，旨在构建符合高职教育特点、支持理实一体的智能化教材资源体系。本路径聚焦于教材建设全过程，从内容重构到平台实现再到教学应用，形成完整闭环。
建设路径第一阶段：AI辅助的课程内容模块化重构
数字教材建设的首要环节是内容体系的重构。这一阶段的核心任务是将传统的线性知识结构转化为以职业能力为核心的模块化体系。AI技术在此过程中主要发挥辅助分析、智能关联和动态优化的作用。具体建设路径如下：首先，基于课程标准，确定幼儿园教育活动设计、活动组织实施以及活动评价反思三大核心能力领域。然后，借助AI内容分析工具，对现有教学资源进行处理，识别知识点的内在联系与能力要求，将每个能力领域分解为若干能力单元。例如，活动设计领域可分解为“目标制定”“内容选择”“方法设计”“资源准备”等单元。这一分解过程可借助AI技术进行初步分析，为教师提供内容组织建议，提高工作效率。
在每个能力单元的建设中，围绕能力单元的核心培养目标，AI可以从资源逻辑更新三方面，辅助实现以下功能。一是智能匹配教学资源，自动关联相关的理论要点、典型案例、实操视频等；二是建立单元间的逻辑关系，形成清晰的学生能力发展路径；三是持续追踪行业动态，结合行业实际动态，智能提示内容更新需求。通过上述AI辅助建设，最终形成“领域—单元—资源”三级模块化内容体系，为数字教材提供结构化、可迭代的内容基础。此阶段建设的重点在于建立科学的内容架构，使教材内容既保持系统性，又具备紧跟实际需求的灵活调整空间。
建设路径第二阶段：基于超星学习通的交互功能实现
在完成内容重构后，数字教材建设的重点转向交互功能的实现。结合高职院校的实际条件，本研究建议以超星学习通为技术平台，构建实用化的交互解决方案。建设路径的具体实施包括三个层面：首先，在内容呈现层面，利用平台的“章节”功能，将模块化内容进行系统化组织。每个能力单元对应一个学习章节，整合文档、视频、案例、测试等多元资源，形成完整的数字教材学习单元。
其次，在实践训练层面，通过平台的作业、测验以及讨论等功能，设计丰富的交互场景。例如，学生可以在线提交活动设计方案，参与案例分析与研讨，完成情境模拟任务。教师可通过平台实现作业批改、在线答疑、过程指导等教学支持。AI技术在这一环节可以提供辅助支持，如初步检查作业格式、自动推荐相关案例、为师生提示作业与设计中的常见错误等。
最后，在协作学习层面，利用分组任务以及话题讨论等功能，构建学习共同体。学生相互协作完成教育活动设计项目，通过同伴互评，分享实践经验。例如，以幼儿园语言活动设计为主题，分组完成从方案设计到模拟实施的全流程协作任务。平台记录完整的协作过程，为过程性评价提供依据。此阶段建设的关键在于充分利用平台现有功能，设计符合课程特点的交互活动，使学生在虚拟环境中获得接近真实的实践体验。
建设路径第三阶段：数据驱动的个性化学习支持
数字教材建设的最终目标是支持个性化学习。本阶段的建设重点是基于学习数据分析，构建精准的学习支持体系。建设路径包括三个环节：首先是学习数据的系统采集。通过超星学习通平台，全面记录学生的学习行为数据，包括各单元的学习访问频率、学习时长、作业完成质量、测试成绩、讨论参与度等。其次是学习需求的智能分析。利用AI技术对采集到的学习数据进行深度处理，识别学生的学习特征、能力短板、兴趣倾向等，形成精准的学习者画像。这一分析不仅关注学习结果，更重视学习过程，能够发现传统评价方式难以察觉的学习问题。最后是个性化支持的精准实施。基于分析结果，数字教材可实现以下功能：一是智能推荐学习路径，为不同学生规划个性化的学习序列；二是动态调整内容呈现，根据学生掌握情况提供差异化的学习资源；三是预警学习困难，及时提醒教师提供针对性辅导。此阶段建设使数字教材从统一的资源平台，转变为能够理解学生、适应学生、支持学生的智能学伴，真正实现因材施教的教育理念。
结语
AI技术为高职院校学前教育专业课数字教材建设提供了新的思路和方法。通过“内容重构、交互实现、个性支持到持续优化的完整建设路径，可以系统化推进数字教材的开发与应用。这一路径既充分发挥了AI技术的赋能作用，又紧密结合高职教育实际，注重实用性与可操作性。在整个建设过程中，始终坚持教育为本、技术为用的原则，确保数字教材真正服务于教学改革和人才培养。未来，随着技术的不断进步和教学实践的深入，AI赋能的数字教材将在学前教育专业人才培养中发挥越来越重要的作用。数字教材建设的核心价值始终在于提升教学实效，促进学生全面发展。只有在当代教育理念引领下，恰当运用技术手段，才能打造出真正服务于教学、促进学生发展的优质数字教材资源体系，为培养高素质技术技能型幼教人才提供有力支撑。
（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸056002）