□王欢欢
随着时代的不断发展与进步，我国产业结构发生了明显转变。为更好地适应现代产业的发展要求，高职院校的教育改革工作必须紧贴产业发展的需求，如此才能为国家和社会输送更符合现代产业发展所需的专业人才。而人才的培养离不开教师队伍的支持和保障，所以，加强教师队伍建设便成为各高职院校教育改革的一大重要任务。因此，本文以产教融合为背景，主要针对高职院校“双师型”教师队伍的建设工作展开了相关分析与研究，旨在进一步提高人才输出的质量，从而更好地促进现代产业发展。
关键词：产教融合；双师型教师；教师队伍建设
产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设意义
有利于提高人才培养质量。相较于普通专业教师，“双师型”教师有其独特的优势，他们不但有着丰富的专业理论和教育理论知识，而且还积累了相对丰富的产业实践经验。通常情况下，“双师型”教师对于现代化企业的发展需求、用工要求以及行业的最新技术等相对比较了解，同时还能够立足于产业发展实际开展具体教学，从而使教学内容更加与生产实际相贴合。
有利于促进资源优化配置。高职院校基于产教融合加强“双师型”教师队伍建设，可以更好地实现对教育资源的优化配置。在实际教学中，“双师型”教师可以将企业的技术、人才、设备、场地等资源以及教育领域中的研究成果等资源有机整合到一起，形成育人优势互补，有利于大大提高资源的利用率，从而使其更加有效地为人才培养提供服务，最终达到促进产学研一体化发展的目的。
产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题
“双师型”教师队伍的结构不够合理。在产教融合背景下，高职院校“双师型”教师队伍建设普遍存在结构不合理的问题，师资来源相对比较单一。大部分高职院校中的教师是来自普通高校的硕士生、博士生，他们在专业知识上具有较强的优势，但是在实践操作和教育教学方面存在着经验不足的问题。而从企业中引入的管理人员、一线技术人员等到学校担任兼职教师，他们虽然具备较为丰富的专业实践经验，但却教学经验不足。
“双师型”教师队伍的培养路径不够科学。在教师专业能力提升方面，一些高职院校还未针对学校已有教师状况及专业发展需求来制定适合“双师型”教师发展的培育机制，久而久之，就容易出现教师素养提升缺乏规划性和系统性、专项培训不足、培训效果欠佳等问题。在“双师型”教师队伍的建设过程中，部分高职院校的培养机制不够完善，比如培养方式比较单一、缺乏培养评价体系的建设等，从而导致“双师型”教师难以获得高质量发展。
“双师型”教师的评价与激励机制不够完善。当前，很多高职院校仍未能建立一套较为完善的“双师型”教师考核激励机制，基本都是通过对“双师型”教师进行单一的奖励或惩罚来实现对他们的评价与激励的。虽然这种机制在某些方面能够激发“双师型”教师的工作热情，但其弊端也是显而易见的。这样的评价与激励机制过于重视对“双师型”教师教学成绩的量化考核与评价，而忽视了他们在教学研究、教学改革等方面付出的努力和取得的成就。
产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设路径
明确“双师型”教师队伍的建设方向。打造一支优秀的“双师型”教师队伍是一项长期性工作，所以，在产教融合背景下，高职院校应明确其建设的具体方向，以确保他们能够更好地适应现代企业的发展，从而更好地实现教育资源与产业资源有机对接。在实践中，高职院校可以根据自身情况制定战略，采用SWOT分析法对自身的办学实力、优势和不足、发展机遇与风险等进行全面分析，进一步明确现阶段师资队伍建设方面的长项和短处，理清所面临的市场机遇和政策支持。
打造现代化“双师型”教师培养基地。当地政府应该根据经济、财政等情况，充分发挥纽带、主导作用，通过项目拨款的方式，协助高职院校建立实训基地。高职院校作为教育主体，也需要充分发挥院校影响力，可以通过自筹经费、争取企业资助等方式，快速完成实训基地建设经费的筹集工作，从而建立政府、企业、院校三者共同管理的“双师型”人才培训基地。这样一来，教师就可以在实训基地中和企业技术人员共同进行学习和科研等活动，从而达到优化“双师型”教师队伍建设的目的。
完善“双师型”教师队伍考核激励机制。实施科学、规范的“双师型”教师考核激励机制，是激励教师工作的重要内驱力。高职院校要结合自身实际情况和国家或省市级教育行政管理部门关于“双师型”教师认证的相关内容来建立“双师型”教师认证标准及流程。对于认证不合格的教师要及时重新进行资质认定，这样就能够在一定程度上促使“双师型”教师队伍高质量发展。
结语
总而言之，在产教融合背景下，“双师型”教师队伍的建设对高职院校的自身发展和人才培养意义重大。具体来看，高职院校可通过明确“双师型”教师队伍的建设方向；打造校内外“双师型”教师培养基地；加强对“双师型”教师技能的个性化培养；完善“双师型”教师队伍考核激励机制等多项举措来优化“双师型”教师队伍建设路径，从而进一步深化产教融合与校企合作。
参考文献：
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[2] 冯泠峰.产教融合背景下高职院校双师型教师培养意蕴及路径探究[J].江苏建筑职业技术学院学报, 2025(1).
[3] 吴培培.产教融合背景下高职“双师型”教师队伍建设路径与策略[J].环球慈善, 2024(9):0053-0055.
（作者单位:北京交通运输职业学院，北京100096）