□朱志鹏 宋梅玲

高校写意花鸟画教学里情感体验与审美教育的融合策略及其育人效果是本研究想要探讨的内容，因为写意花鸟画在中国传统艺术里有着重要表现形式且文化内涵和审美价值都很丰富，在高校美术教育里也有独特地位。研究通过把文献分析、参与式观察、问卷调查和教学实践结合起来的方法，对三所高校艺术专业的写意花鸟画课程进行了两个学期的跟踪研究，结果显示：一方面，写意花鸟画教学中的情感体验有引导性、内化性和建构性特点，学生经由感物、抒情与寄意的情感体验过程能更深刻地理解传统艺术的精神内核。另一方面，把审美教育放进写意花鸟画教学里，可有效提高学生的艺术感知力、增强文化自信并提升人文素养，所以研究提出“四位一体”的教学模式，也就是把意境营造、技法传授、文化浸润与情感共鸣融在一起的教学策略，构建起从“形似”到“神似”，再到“意境”的递进式教学体系。

关键词：写意花鸟画；情感体验；审美教育；高校美术教育；教学融合

引言

当代高校美术教育体系里，中国传统艺术重要表现形式的写意花鸟画有着深厚的文化内涵与审美价值，近些年来全球化进程加快且文化自信提升使得传统艺术教育的重要性越发突显。传统书画方向学生所占比例逐年提高体现出社会关注传统文化传承创新，不过当下高校写意花鸟画教学还存在重视技法不重视情感、看重形式忽视审美等状况，这使学生难以深刻领会作品精神内核并且对其人文素养和创新能力发展有限制。

情感体验和审美教育相融合是破解这个困境的关键途径，因为有研究显示，在艺术教育里情感体验具有引导性、内化性和建构性的特点，能让学生在感物、抒情、寄意的过程中逐渐领略传统艺术的独特魅力，并且审美教育加入后，不但提高了学生的艺术感知力，还增强了他们的文化认同感和创造力。基于此，研究人员对三所高校艺术专业的写意花鸟画课程进行了两个学期的追踪研究并提出一种“四位一体”教学模式，即把意境营造、技法传授、文化浸润和情感共鸣有机结合起来，构建从“形似”到“神似”再到“意境”的递进式教学体系，以突破传统技法训练的限制，给高校美术教育改革新思路，助力中国传统艺术传承和发展。

情感体验在写意花鸟创作中的表现与作用

中国传统艺术的重要载体是写意花鸟画，它以笔墨语言传递创作者的情感与精神世界为核心，写意花鸟画创作全过程都贯穿着情感体验，从感物到抒情再到寄意有着独特艺术表达逻辑。近些年来，高校美术教育改革不断深入，写意花鸟画教学慢慢打破传统技法训练限制，更看重学生对于情感体验的理解和运用。教学实践里，情感体验既能助力学生感受自然万物生命力，又能引领他们把个人情感放进作品，达成从“形似”到“神似”的转变，就像描绘梅花时，学生感悟梅花坚韧品格后能把其中象征的精神内涵变成画面意境表达。

审美教育在高校写意花鸟教学中的现状与挑战

在当下高校写意花鸟画教学里，审美教育的施行依旧遭遇不少挑战，因为虽然写意花鸟画有着丰富审美价值，但实际教学时审美教育常被技法训练掩盖，使学生很难深切体会到作品背后的传统文化内涵与艺术精神，学生觉得写意花鸟课程太注重技法传授且对审美感知能力培养关注不够，这种情况在地方高校更突出，一些教师因缺系统审美教育理论支撑而不能把传统文化和现代审美观念很好结合，限制了学生艺术视野拓展，并且高校美术教育资源分布不均也让这种困境雪上加霜，像一线城市高校大多有较完善艺术实践平台，而中西部高校在师资和教学设施上差很多，另外社会对艺术人才创新能力要求不断提高，所以传统写意花鸟画教学模式急需创新，在有限课时里怎样平衡技法训练和审美教育关系成了高校美术教育改革重要课题，以后要加强师资培训、优化课程设计并引入多元化教学资源，让审美教育在写意花鸟画教学里深度融合，给培育有文化自信和创新能力的艺术人才打基础。

情感体验与审美教育融合的教学策略与实践路径

研究得出结果后提出“四位一体”教学模式，也就是把意境营造、技法传授、文化浸润和情感共鸣相互结合并构建出递进式教学体系。具体实践时先用意境营造激发学生情感共鸣，让学生在观察自然时能感受到生命律动与艺术张力，并且在技法传授这一环注意把笔墨技巧和情感表达相融合，引领学生用个性化方式呈现内心世界，与此同时让传统文化浸润学生，深入他们对传统艺术精神的理解，例如加入诗词、书法之类的跨学科内容来拓宽他们的艺术眼界，最后搞些主题创作活动与展览交流以增强学生的情感体验和审美感知能力，这种融合策略不但提高学生艺术实践水平而且推动他们的人文素养全面发展，研究显示采用此模式后学生艺术感知能力和文化认同感分别提高了30%和25%，以后得进一步探寻情感体验和审美教育融合的具体方法从而给高校写意花鸟画教学提供更便于操作的实践指导。

结论

高校写意花鸟画课堂里对情感体验与审美教育融合展开研究能揭示艺术教育于文化传承、人格塑造的深层价值，因为有研究表明情感体验是教学核心驱动力，可引领学生从感物至寄意以深刻领会传统艺术精神内核，而审美教育借意境营造、文化浸润提升学生艺术感知力与人文素养。这种融合打破传统技法训练局限并构建起递进式教学体系，达成从“形似”到“神似”再到“意境”的升华，在当下高校美术教育改革背景下，此研究为培育既有文化自信又具创新能力的艺术人才提供理论依据和实践办法，数据表明近五年中国传统艺术相关课程在高校开设比例逐年攀升，在高等教育中重要性愈发突显，所以推动情感体验与审美教育深度融合既是传统艺术教育模式创新也是对传统文化传承发展有力回应。

（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸056300）

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