□夏坤

英语专业是河北东方学院人文体育学院的重点本科专业之一，致力于培养适应区域经济社会发展需求，具备扎实英语语言基础与实践能力的英语应用型人才。近年来，英语专业以“学练赛训研”五环融合为顶层框架，以培养应用型英语人才为目标，推行“一课一赛、一专多赛”，将竞赛与课程、实训、教研深度绑定，形成“以赛促学、以赛促教、以赛促训、以赛促研”的闭环。

在人才培养方面，英语专业聚焦英语专业学生综合能力培养，通过课程与项目、竞赛对接，破解英语专业学生实践与科研素养薄弱等问题。打破将“竞赛”与“教学”视为两条平行线的观念，真正实现竞赛与教学的融合：一、教学目标与竞赛目标对齐，将竞赛所需的知识、技能、素养（如语言技能、跨文化交际、思维创新）分解到课程目标中。二、教学过程与备赛过程融合：课堂教学活动即是日常的“微竞赛”或技能训练营，为竞赛做提前培训。三、学习反馈与教师科研融合，鼓励学生参与教师团队的科研工作，如参与每年河北东方学院校级教改、科研项目，培养学生学术研究能力，以科研促进教学。

在英语专业课程设置方面，英语专业对课程体系进行重构，将竞赛模块嵌入课程，促进基础课程竞赛化。比如《综合英语》《英语演讲》《高级英语读写》等课程融入“外研社·国才杯”全国英语演讲、写作、阅读大赛的赛题训练和评价标准；《英语口/笔译》对接“外教社杯”全国口译大赛、“河北省大学生口译/笔译大赛”等，进行项目化教学。

在教学内容与方法改革方面，英语专业让“真题进课堂”，将历年高水平竞赛真题作为案例分析、课堂任务或期末项目。英语专业每学期开展“一课一赛”风采展示系列外语赛事，促进学生以赛事为契机，在语言学习的道路上不断探索、不断成长。在教学方法上，英语专业开展项目式学习（PBL），围绕一个竞赛主题（如“用英语讲好中国故事”短视频大赛），学生组队完成从策划、创作到展示的全过程。组建工作坊与模拟赛，定期邀请历年获奖学生、指导教师或校外专家举办工作坊，并组织全真模拟赛，营造实战氛围。在师资队伍建设方面，英语专业打造“教练型”教师团队。成立“赛事指导教师组”，按竞赛类别（演讲、辩论、翻译、创新创业）组建教研团队，集体备课、研讨。同时，对教师进行培训与激励，鼓励教师参加赛事官方培训，获得“评审员”或“优秀指导教师”的称称号，将指导学生竞赛获奖纳入教师绩效考核、职称评定体系。

在资源平台保障与校企协同方面，英语专业建有10间专业实验实训室，包括8间语音室、1间智慧教室以及1间商务英语模拟谈判实训室。实训室配备录制室、辩论厅、同传训练设备等。英语专业与译国译民集团、大友翻译等企业建立校外实践实训就业基地，设立真实项目作为竞赛主题，以就业为导向，由企业冠名赞助校级赛事（如由译国译民集团举办的“三好杯”“讲好中国故事”），使竞赛内容与地方需求、企业需求紧密结合。

在学生评价机制改革方面，建立多元化评价体系，将学生在竞赛中的表现、项目报告、团队贡献等纳入学业成绩，对高级别获奖给予学分奖励、奖金、评优优先等。建立“赛事能力成长档案”，利用Excel或专业工具，为每位学生建立电子档案，动态记录其参与各级赛事的轨迹、成绩与能力提升点，实现个性化成长追踪。

近三年，人文体育学院英语专业组织学生参与各级各类外语学科竞赛60余场，获国家级奖项251人次，省级272人次。在“外研社·国才杯”系列赛、全国高校大学生外语水平能力大赛等赛事中表现突出，学院多次获“优秀组织单位”称号。近三界英语专业毕业生的就业率达到90%以上，英语专业教赛融合的构建，帮助学生开辟了就业新赛道。

总之，河北东方学院英语专业的赛教融合已形成“课程-赛事-实训-教研”的良性循环，适合应用型人才培养。赛教融合的构建攻克了教学内容与竞赛备赛要求脱节的核心痛点，推动课程知识点向竞赛备赛的实际应用场景转化，实现教学与实践需求的精准匹配。今后，河北东方学院将进一步推进课程与竞赛的融合，构建一个从课程、教学、师资到评价的闭环生态系统，让竞赛成为教学的自然延伸和检验场。同时，河北东方学院也将打造自己的地方特色：立足“东方”与“河北”，赛事选题聚焦“京津冀协同发展”“大运河文化带（河北段）”“中医药文化对外传播”等地域文化主题，形成专业特色。打造校级品牌赛事，集中资源打造1-2个有影响力的校级年度品牌赛事（如“东方杯”英语创新应用大赛），将其作为检验融合成果的舞台和对外展示的窗口。

[本文系2025年度河北东方学院校级重点教改课题“基于社会建构主义理论的大学英语混合式学习共同体构建研究”（编号“XJJGZD202508018”）阶段性成果]

（作者单位：河北东方学院）