□秦文杰
“互联网+”时代下，混合式教学模式成为高职通信类专业教学改革必然趋势，不仅为学生提供了优质的线上学习资源，满足他们个性化学习需求，还促进课内外教学衔接，有效提升了教学质量。本文以高职通信类专业为例，探究了混合式教学实施路径，从课前预习指导、线上互动教学和线下精准教学三个方面进行阐述，旨在完善高职通信类专业混合式教学模式，提高专业教学质量和人才培养质量。
关键词：互联网技术；高职通信类专业；混合式教学；教学策略
引言
混合式教学模式把传统教学模式和网络化教学巧妙结合，利用互联网技术、大数据和人工智能技术开展教学，便于教师智能化检索优质网络教育资源、实时掌握线上教学数据，并让学生也参与到线上互动、线上测试中，从而提高他们学习能力。因此，高职通信类专业教师要深化混合式教学改革，筛选数字化教学资源，为学生提供丰富的学习资源，做好课内外教学衔接，增加师生、生生线上互动；根据学生反馈调整线下教学内容，及时为学生答疑解惑，从而提高通信类专业混合式教学质量。
筛选优质网络教学资源，丰富混合式教学内容
优质的数字化教学资源是混合式教学的重要保障，是影响学生课前预习质量的重要因素之一。首先，高职通信类专业教师可以在智慧职教MOOC学院、中国大学MOOC平台筛选优质教学视频、教学案例、实验方案等素材，并把这些优质教学资源整合在一起，及时发布在超星学习通App上，设置课前预习指导模块，便于学生进行线上预习，让他们提前熟悉线上教学重点，提高他们课前预习效率。例如教师可以上传通信原理动画版、5G基站建设模拟视频和光纤熔接实操视频等资源，并添加简明扼要的文字说明，明确预习重难点，指导学生根据视频进行自主预习，从而实现事半功倍的预习指导效果。其次，教师要借助互联网检索通信行业前沿科研成果、通信工程案例，利用科研成果、热点新闻推进通信类专业课程思政建设，激发学生科研热情和民族自豪感。例如教师可以上传“某小区无线网络安装与优化”通信项目案例，详细讲解工程设计与施工流程，把理论与实践教学结合起来，帮助学生提前了解实践教学内容；通过工程案例渗透工匠精神教育，让学生了解通信工程施工标准、团队协作的重要性，培养他们精益求精、吃苦耐劳和团队协作精神，为后续线上教学奠定良好基础。
开展线上多元互动，激发学生线上学习积极性
互联网技术为高职通信类专业混合式教学提供了更多可能，促进了师生、生生线上互动，帮助教师实时掌握学生线上学习状态，从而灵活调整线上教学内容，提高线上教学质量。线上教学中，教师可以利用超星学习通APP设计线上看图猜通信设备的小游戏，趣味导入线上教学内容，激发学生学习兴趣；还可以发布线上互动问题，鼓励学生进行线上讨论，例如：活跃线上教学氛围，并进行线上师生互问互答，在互动中掌握学生知识点掌握情况。同时，教师在线上教学中还要关注学生发送的互动弹幕，根据弹幕问题调整教学内容，及时解答学生提出的问题，从而促进师生之间的有效互动，全面提高线上互动教学质量。此外，教师还可以利用学习通App进行线上测试，以选择题、填空题和工程案例分析为主，设置好答题时间，利用学习通平台实现智能化阅卷，快速获得学生答题分数、出错比较多的题目和班级平均分数等数据，既可以掌握学生线上教学知识点掌握情况，又可以为线下教学提供准确数据，进一步促进线上与线下教学的衔接，提高通信类专业混合式教学质量。
AI技术分析线上教学数据，开展线下精准教学
教师要利用好AI技术，对线上教学数据进行智能化分析，精准识别学生感兴趣的知识点、线上讨论热点和学生教学评价等数据，对这些知识点进行线下讲解，从而促进线上与线下教学的“无缝衔接”。第一，教师可以利用大数据分析超星学习通平台线上教学数据，重点对通信原理、模拟电路和光纤传输等模块教学数据进行挖掘和分析，智能化分析学生线上发言积极性、小组讨论成果、线上测试成绩、课件下载量和学习通平台搜索记录，为学生推送个性化学习资源，进一步提高他们自主学习能力。第二，针对线上教学数据，教师可以利用VR技术开展5G通信基站与故障排查实践教学，创设沉浸式教学情境，指导学生佩戴VR眼镜了解5G技术通信原理、华为5G基站修建过程，让他们在虚拟场景中掌握5G技术应用能力，并引导学生模拟通信网络故障排查过程，便于他们反复练习复杂操作步骤，提高通信类专业实训教学质量，发挥出混合式教学优势。
总之，混合式教学模式为高职通信类专业教学改革注入了活力，促进了优质教育资源共享，为学生自主学习、线上交流搭建了新平台，让他们课外也可以享受专业化指导，激发他们创新思维和科研精神，有利于提高教学质量和人才培养质量。混合式教学模式下，教师要理清课前、线上与线下教学之间的关系，借助智能化教学平台开展课前预习指导、线上教学和线下精准教学，让AI赋能混合式教学，全面提高高职通信类专业混合式教学质量。
参考文献：
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（作者单位：山东电子职业技术学院，山东 济南250000）
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