□安珊珊
在河北加快建设现代化经济强省的战略背景下，高职院校作为区域产业一线高素质技术技能人才培养的主阵地，肩负着为产业升级输送“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”人才的重要使命。面对“大思政课”建设中打通思政“小课堂”与社会“大课堂”的新要求，如何有效整合工会文化阵地集聚的红色资源、劳模工匠资源，运用数智化手段突破传统思政教育的时空局限，成为提升育人实效的关键课题。当前，河北部分院校已探索“工会+高校”协同育人模式并取得初步成效，本文立足于这些实践基础，聚焦数智化赋能工会文化阵地服务“大思政课”建设的具体路径，从整合校会企多方资源、创新线上线下课堂形态、打造特色育人资源库、完善长效保障体系等维度，系统提出可操作的建设对策，旨在为河北高职院校构建全员、全程、全方位的育人新格局提供实践参考，助力培养符合区域高质量发展需求的技术技能人才。
整合资源，构建协同育人共同体，夯实建设基础
建立“校—会—企”协同机制，“联”动多方力量，形成育人合力。高职院校应主动与地方总工会、行业工会及龙头企业建立常态化合作机制，通过成立“校—会—企”联合工作室或协同育人联盟，实现活动主题共商、实践基地共建、教育资源共享。例如，石家庄市总工会与河北交通职业技术学院联合成立全省首家“劳模匠心思政课创新工作室”，采用“工会+高校”模式，有效推动了劳模工匠与思政教师的深度合作，2024年以来，市建设工会已先后组织了7场劳模工匠思政课，参与师生3000多人次。这种制度性安排将“劳模工匠进校园”从临时性项目转化为常态工作，明确了各方职责与协作流程，为“大思政课”提供了稳定的外部支撑结构，确保育人工作持续、高效运行。
共建“思政+技能”实践基地，“融”合校企资源，拓展育人场域。学校应与行业领军企业合作，在企业内部布局学生教育点、党史学习角、劳模工作室参观线，打造集政治素养与职业能力锻造于一体的实践平台。张家口职业技术学院立足区域产业与专业建设方向，联合当地装备制造企业共建“思政+技能”实践基地，将世校赛备赛实训与思政教育深度结合。依托“校-市-省-国（世）”四级联赛体系，把工匠精神、协作精神融入机电设备安装、地质勘察等实训。2025年，机电工程学院团队凭借在实践基地锻炼出的技术能力与职业素养，获世界职业院校技能大赛机电设备安装与运维赛道金奖，为学生提供在真实场景感悟职业担当与家国情怀的机会。该校世校赛金奖团队学生白育硕坦言：“备赛期间，工会组织的劳模思政实践课和企业一线实训结合在一起，让我在打磨技术的同时，也懂了‘匠心’不仅是手艺精湛，更是责任与坚守，这比课本知识更有冲击力。”
推动校园文化与职工文化同频，“塑”造价值共识，营造育人氛围。要打破校园文化与职工文化的组织壁垒，依托线上平台贯通工会读书活动、主题征文、志愿服务与校园文化活动，构建学生与职工共建共享的文化共同体。河北软件职业技术学院通过“思政+文创”模式，构建“课程浸润、实践淬炼、文化熏陶、产教融合”四位一体的数字文创育人体系，将思政元素与职工文化、传统文化融入课程教学与实践项目，共建多类型校企协同育人基地，打造了校企联动、文化共融的育人生态，为学生与行业职工间的价值对话创造了条件。通过设计“劳模精神进校园”“青春与工匠同行”等线上线下系列活动，将职工与学生置于同一议题平台，能够促进跨群体、跨场域的价值交流，使学生在参与和创作中深化对劳动精神、工匠精神的理解与认同。
创新形态，重构数智课堂新范式，提升育人效能
打造线上线下贯通学习场域，“贯”通生活场景，实现随处可学。应将工会文化内容嵌入学校官方网站、学习通平台、微信公众号等载体，构建以学生生活世界为中心的“随手可学”思政资源体系。石家庄职业技术学院探索“一站式”学生社区育人模式，将工会文化阵地资源与思政教育内容嵌入社区数字化管理与服务平台，通过线上开设劳模精神学习专栏、线下举办社区思政座谈会，覆盖学生数千人次，实现了思政教育的时空延伸，学生可以在宿舍、社区服务中心等不同场景中便捷地接触学习内容。教师可将线上资源作为课前预习与课后拓展的素材，在课堂中组织深度讨论，从而将“大思政课”从封闭教室延伸至学生生活的方方面面，重新定义了课堂边界，使价值引领融入学生的日常学习生活。
开发虚拟仿真沉浸体验空间，“建”设云端课堂，强化实践感知。借助VR、AR、三维仿真等技术，搭建“云上车间”“云上展馆”等虚拟实践场景，让学生在可控环境中“走进一线”。河北传媒学院与石家庄学院联合开展“数字技术赋能思政课智慧教学”研讨会，依托虚拟仿真技术搭建思政实践云端平台，模拟红色教育基地参观、工业生产一线实践等场景，为学生提供了沉浸式的学习体验，有效弥补了线下实践在地域、经费、时间上的限制。例如，通过仿真技术再现焊接操作现场，并设置分层解读窗口，可以帮助学生在观摩中把握技能背后的安全意识、质量意识和创新意识。
运用数据技术赋能精准教学，“优”化资源供给，满足个性需求。通过后台分析学生对各类内容的点击频次、停留时长等学习行为数据，可以精准判断其兴趣点与学习需求，进而优化教学供给。沧州医学高等专科学校承办河北省高职高专院校思想政治理论课建设联盟年会，联合全省高职思政课教师搭建数字化教学数据共享平台。基于该平台分析不同专业学生思政学习偏好，开发适配医学类专业的“思政+医德”个性化学习模块，这是利用数据分析技术提升思政教育时效性与吸引力的有益尝试。沧州医专教务处负责人表示：“基于数字化平台的学习数据，我们能精准定位医学生的思政薄弱点，针对性推送‘医德+红色故事’学习模块，让思政教育和专业培养精准契合，育人效率大幅提升。”在严格遵守数据安全与隐私保护的前提下，学校可基于数据分析结果，构建“个性化学习清单”，为不同群体推送系统化、差异化的学习模块，使思政教育从“大水漫灌”转向“精准滴灌”，从而将学生对思政课程的感知从“被动接受的必修任务”转变为“愿意主动点击的成长资源”。
强化内容，打造特色育人资源库，彰显育人价值
推动红色资源互动化学习开发，“活”化历史素材，增强情感共鸣。应利用数智化技术将西柏坡精神、塞罕坝精神等河北厚重红色资源，从“物理展柜”推向“云端平台”，通过线上虚拟展馆、全景图片、短视频专栏等形式，构建便捷接触的红色资源库。河北交通职业技术学院将红色文化与非遗文化相融合，依托工会文化阵地打造线上红色非遗虚拟展馆，通过短视频、全景漫游等数智化呈现方式，让学生沉浸式感受红色精神与传统技艺的融合魅力，增强了革命文化的时代感召力。依托数据与交互设计，将静态展陈重构为主题学习专栏、线上答题闯关、互动评论社区等模块，能够推动学生从“被动看展”到“主动学史”转变，实现红色文化从线下到线上、单向到互动的跨越，使红色基因在数智化环境中得到持续浸润。
促进劳模工匠故事持续化浸润，“深”化价值引领，塑造职业认同。应共建“线上劳模讲堂”“劳模微课堂”，将劳模成长经历、技术攻关过程制作为系列短视频与人物专题，实现可视化、故事化呈现。石家庄市总工会举行“工人大思政课”提升年活动，整合资源开展劳模工匠进校园，正是推动劳模资源常态化的具体举措。通过配套文本解读、思政提问和直播连线互动，使劳模资源从“偶尔进校园”变为“常驻平台”的常态资源，学生可多次观看回顾，从而深化对“工匠精神”“劳动光荣”的体验性理解，将抽象价值内化为职业认同与实践自觉。
探索“思政+专业”融合化内容建设，“融”入专业特色，激发学习兴趣。应结合不同专业特点，将思政元素有机融入专业课程与实践项目，打造具有专业辨识度的育人内容。河北软件职业技术学院构建“思政+文创”育人体系，通过组织学生设计红色主题文创产品、开发数字文化项目，实现了专业技能培养与思政教育的有机统一。2024年暑期，13名学生在实践基地完成《正定八大碗》《石家庄牛肉板面》等文创成果。面向机电类学生可强化制造业劳模案例，面向旅游服务类学生可突出服务行业典型，这种精准对接专业的内容供给方式，能够有效激发学生的学习兴趣，在提升专业技能的同时，潜移默化地培养其家国情怀与职业精神。
完善保障，构建长效发展支持体系，确保行稳致远
健全以学生发展为中心的评价体系，“导”向育人实效，优化激励机制。应将学生参与工会文化活动、线上学习、虚拟实践等情况纳入综合素质评价，在评奖评优中体现其权重，引导学生主动投身。张家口职业技术学院构建的“以赛促学、以赛促教、以赛促建”融合育人体系，将学生参与工会牵头的技能竞赛思政实践、线上劳模精神学习等情况纳入综合素质评价，其内在逻辑就包含了对育人成效的综合考量。同时，将教师与工会干部在策划、组织“大思政课”中的表现纳入工作考核，注重过程质量与学生反馈，设置“最受学生欢迎的思政微课”等荣誉称号。
强化基础设施与内容建设的要素保障，“固”本强基赋能，支撑常态运行。在硬件层面，需统筹规划网络环境、智能终端和虚拟实践设备的配置，优先保障思政课程与工会文化平台建设。在软件与内容层面，要建立常态化的资源更新与迭代机制，通过教师工作坊、学生创作团队、劳模工作室等多元主体协同生产内容，确保资源始终保持时代感与实践性，防止平台陷入“建而不用”或“用而不新”的困境，为创新模式的常态化运行提供坚实的技术与内容支撑。
培育兼具数字素养与育人能力的专业队伍，“育”才为先提能，夯实人才根基。要打造一支既懂马克思主义理论、又熟悉数字技术应用的思政教师队伍，以及一支具备数字素养的工会干部与技术骨干队伍。河北传媒学院能够成功开展“数字技术赋能思政课智慧教学”研讨并落地实践，关键在于拥有一支兼具思政理论功底与数字技术应用能力的教师团队。通过专题培训、联合教研、跨界交流等方式，提升相关人员在课程设计、技术运用、学生引导等方面的综合能力，使“会用数智工具、善讲工会故事、精于育人实践”成为基层队伍的普遍追求，为“大思政课”建设的可持续发展提供核心人才保障。
工会文化阵地在数智化赋能下，正从传统的活动空间转型为链接红色资源、劳模工匠与青年学生的“立体课堂”，其育人功能与价值内涵得到了极大的拓展与重塑。通过构建“校—会—企”协同共同体、创新线上线下贯通的课堂形态、打造特色鲜明的育人资源库以及完善长效发展的支持体系，河北高职院校能够系统性地破解“大思政课”建设中面临的资源分散、形式单一、实效不彰等难题。这一系列建设对策并非孤立的技术叠加或模式复制，而是基于对区域发展需求、职业教育规律与青年认知特点的深刻把握，形成的有机整体。展望未来，随着实践的深入与技术的迭代，数智化赋能“大思政课”的路径将愈发清晰，其最终目标不仅是提升思政教育的吸引力与覆盖面，更是要为河北高质量发展培育出更多兼具家国情怀、工匠精神与创新意识的高素质技术技能人才，真正实现立德树人与服务社会的同频共振。
[本文系2025年度河北省社会科学发展研究课题“工会文化阵地下数智化赋能河北高职院校‘大思政课’建设研究”（课题编号：HBSKFZ25YB162）的研究成果。]
（作者单位：张家口职业技术学院，河北 张家口075000）