□林文财

为适应高校新文科建设的需求，数字媒体艺术实验室建设应注重科技艺术的发展，深入研究软硬件设施、师资队伍，专业合并等总体性问题。实验室以科技艺术创新为核心的发展理念，为数字福建的发展赋能，培养紧迫需要的应用型人才，推动新文科建设，为应用型高校相关实验室建设提供建设方案。

关键词：数字媒体艺术；科技艺术；实验室建设；跨学科合作；新文科建设

数字媒体交互设计实验室建设现状

在新文科建设的过程中，数字媒体交互设计实验室以科技艺术为建设核心，融项目实训教学、科研竞赛项目研究、前沿技能产业参观等为一体的平台。实验室集专业结构、校政企资源以及闽台资源等开设科技艺术专业方向，实验室与项目结合培养应用复合型艺术设计人才。数字媒体交互设计实验室建设完成的有“五室两区”“教育+展览”两种模式以及“六系统”。“五室两区”主要包括了中控系统控制区、作品展示区、沉浸式互动设计实验室、人机智能交互设计实验室、3D mapping设计实验室、虚拟仿真交互媒体实验室以及MR混合现实设计实验室。“教育+展览”两种模式的建设主要为了在有限的空间区域内既能够满足教学的要求同时也能够完成展厅的展示功能。

数字媒体艺术专业实验室建设策略

科技艺术跨界创新的建设理念

新文科建设背景下，艺术类实验室建设要应用跨学科的理念来进行实验室的建设，重新思考架构科技艺术的实践方法和教育模式。数字媒体艺术实验室的设计要注重数字媒体艺术发展的新内容，还要强调它的跨学科结合的特征，它能为学生的实验提供多种设备，多种操作系统和多人协同创作。另外，实验室的设备也对校外企业开放，跳脱校内和艺术学的限制语境，推动科技工作者、科学家与艺术家跨界合作机制的展开，架构起集技术研发、创作扩展、社会价值导向等输出结构的转变。总之，在实验室项目设计、学科和设备使用共建、建设思想上都要科技艺术跨界创新的建设理念予以贯彻。

新文科建设下实验课程的共建

数字媒体艺术实验项目的设计要结合原来课程的优缺之处，优秀的实验项目设计不仅补充了原来课程设计中实践环节的薄弱，同时，以实验项目为中心的教学模式也会形成应用型本科课改的关键模式。另外，以实验项目为核心的课程在设计上要强调课程的共建，实验项目不能停留在单一专业实验项目的设计，数字媒体艺术专业具有多学科交叉，多技能复合应用以及新设备结合的特点，这就需要在实验项目的设计上在强调专业实践的针对性之外，也需要注意多专业共建，多技能共建的模式的作用。

数字媒体艺术复合型人才培养定位

实验室搭建与人才培养要求相适应

科技艺术跨界创新实验室的内核是一种跨学科交叉实践方式，涉及艺术和科技两大专业领域中的艺术家和科研者，科技艺术跨界创新实验室要求设备要有先进性和综合性，从而适应复合人才培养。第二，建设者要考虑实验室的设备和相应系统的更新，对新版本和新型号及时更新以及数字媒体前沿技术，和工业设备进入实验室，动态调整人才培养要求。数字媒体交互设计实验室充分利用开放共享的线上环境和设立了数字媒体艺术虚拟仿真教研室，指导不同专业的师生高效能的利用实验室资源。设备环境搭建与人才培养要求相适是为了创建一种从产业实际应用出发的技术学习环境，它能够体现产业创新技术与学校的良好互动关系，也能以实验环境为核心培养创新创业人才，从而适应产业发展的需求。

校内外资源共建人才培养要求相适应

科技的发展不断推动数字媒体艺术专业在新内容、新技术、新创新上的延伸和更新。数字媒体艺术专业的建设需要结合企业教师的资源，引进国内外优秀的新媒体艺术创作团队进校教学，推进企业和实验室共同建立应用开发项目，以实验项目带动实验室设备的应用，实验课程的建构，实训课程的实践设计。此外，学校应制定政策吸引精通技术的实验员参与师资队伍的建设，优化教学思路和结构。

结论

以科技艺术为核心的科技艺术跨界创新实验室体系正在稳步发展，它是建设者以科技艺术为理念展开研究和实践而形成的新学科建设成果。创新实验室教育模式启发学生跨学科思考、跨界交叉实践和人文关怀意识的建立。另外，科技艺术跨界创新实验室需要形成一套自我生长、自我反思、自我修复和自我良性发展的体系。

参考文献：

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[本文系2023年校级教育教学研究项目，课题名称：“基于‘健康中国’背景下的虚拟现实应用设计课程改革研究”；课题编号：JF2023005]

（作者单位：福州外语外贸学院，福建 福州350202）