□宋家宏 边敬

当前，国家大力推进职业教育改革，而且《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》也明确要求职业教育深化产教融合、校企合作，从知识传授型向产教协同育人型转型，努力培养适配产业需求的技术技能型人才。高职语文作为基础课程，不仅承担着提升学生人文素养、语言表达能力的使命，更应为学生职业发展提供支撑。然而，部分高职院校语文教学在课程内容和教学方法等方面仍存在不足，使得语文教学难以适配产教融合下的人才培养目标。在此背景下，高职院校应该从产教融合的角度，积极探索有效的语文课程教学改革策略，以便让高职学生能够更好适配产业发展。

深度融合专业需求

打造特色课程架构

高职院校在语文课程教学过程中，为了让学生能够更好地适应未来的职业发展需求，需要从产教融合的角度出发，对现有的课程内容进行重构，使其可以对专业需求实现深度融合，让学生的岗位能力、适应能力都均得到全面提升。在这一过程中，高职院校应该依据民族传统体育专业、融媒体技术与运营、会展策划与管理专业等专业集群分类，联合对应领域企业系统梳理各岗位所需语文能力，在此基础上搭建基础模块与专业特色模块兼具的课程体系。其中，基础模块主要保障学生语文核心素养的培养，专业特色模块主要是为了精准对接岗位需求，如民族传统体育专业集群应开设民族体育训练方案撰写、赛事解说词创作等模块，满足教练、赛事运营等岗位对训练文本规范撰写与现场解说表达的需求；会展策划与管理专业集群应开发会展策划案撰写、招商推介文案创作等模块，契合会展策划、招商专员等岗位对方案文本构建与招商沟通表达的需求，真正实现课程内容与专业岗位需求的直接衔接。

与此同时，高职语文教学还要打破传统以文学为主的内容框架，联合企业技术骨干与人力资源专员共同开发校本教材及案例库。例如，高校可鼓励语文教师与民族传统体育俱乐部合作编写《民族传统体育语文实用手册》，收录民族武术训练日志模板、传统体育赛事直播解说案例、非遗体育项目宣传文案等源自行业一线的真实素材；与融媒体企业联合开发《融媒体语文实训教程》，包含公众号推文范例、短视频分镜脚本模板、直播带货话术库、融媒体专题报道策划案等实操资料；与会展公司合作编写《会展语文实用指南》，收录展会策划案完整模板、招商函范例、参展商手册文案、会展现场应急沟通话术案例等内容，让教学资源紧密贴合各专业的产业实际场景，大幅提升课程资源的产业适配性，为后续教学实施提供精准内容支撑。

融入职业情境与实践活动

优化教学方法与活动形式

在产教融合视域下，高职语文教学存在与职业能力培养脱节的痛点，为了能够改善这一问题，高职院校需要以职业需求为导向重构教学方法与活动形式，以便能够帮助学生将语文能力转化为岗位核心素养。其一，高职院校在语文课程教学中应围绕不同专业的岗位能力需求，定制差异化职业情境。针对商贸类专业，教师可创设合同起草、客户沟通、产品推介等情境，训练学生商务文书写作与口语表达能力；针对工科类专业，教师可以模拟技术方案解读、设备操作说明、故障报告撰写等场景，强化逻辑思维与专业文本读写能力。其二，在实践活动开展方面，教师可以在课内开展项目式实践，如分组完成企业品牌故事创作、岗位安全规程解读视频脚本撰写等任务，要求学生结合专业特色输出成果；课外依托实习实训，布置职业日志撰写、职场沟通案例收集等实践作业，引导学生在真实职场场景中运用语文知识。此外，联合企业举办职业文书写作竞赛、职场演讲大赛等活动，以竞赛标准对标岗位要求，激发学生主动提升语文应用能力的积极性。其三，教师还需要积极采用适配职业情境与实践活动的教学方法，如运用案例教学法，以企业真实文本案例为载体，引导学生分析岗位需求与语文能力的对应关系；推行任务驱动法，将教学目标拆解为完成一份产品说明书、组织一场小型商务谈判等具体职业任务，让学生在完成任务的过程中掌握语文技能，以此弥补以往教学中的不足。

构建校企协同评价

完善师资保障体系

高职语文课程教学在基于产教融合进行改革的过程中，为了能够保证教学效果的提升，需要对原有的评价机制进行完善，形成校企协同评价，并要加强师资队伍建设，促使教学质量可以与产业需求精准适配。在具体实践中，高职院校应突破以往单一评价局限，搭建“学校+企业+学生”三方联动的多元协同评价体系，通过在过程性评价中引入企业导师参与评分的方式，使其可以依据学生在实践项目中的表现进行动态评估；并在终结性评价方面摒弃传统书面考试，转向职业能力导向的实操考核，由校企双方共同核定成绩。同时，教师也要在评价中融入学生自评与互评环节，采取学习日志记录成长、项目复盘会交流反思等形式，让学生从评价客体转变为参与主体，进一步提升学习主动性与自我认知能力。

除此之外，高职院校也要重点打造“双师素质+企业导师”的复合型教学队伍。一方面，强化高职语文教师的产业实践能力，定期组织教师深入企业一线，如安排教师参与融媒体运营文案策划、会展管理文档编写等工作，近距离掌握产业对语文能力的实际需求，推动教学理念与产业实践同频；另一方面，建立企业导师库，遴选企HR、技术主管、营销经理等一线骨干担任兼职教师，承担职场沟通技巧、行业文案写作等特色课程教学，并参与课程设计与实践指导，将产业最新动态与岗位真实需求带入课堂。

（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校）