□解秋媛 闵承启

本文从新时代经济社会发展的必然要求和高职院校党建自身需求出发，探讨了校企党建联建的重要性和必要性，并分析了当前校企党建联建存在的问题与挑战，通过理论与实践相结合，提出了一系列创新路径，为推动校企党建联建从形式联合走向实质融合，推动校企深度协同、培养高素质技术技能人才提供了理论参考和实践路径。

引言

职业教育作为国民教育体系的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。高职院校作为职业教育的重要组成部分，肩负着服务区域经济和社会发展的重任。然而，传统模式下的职业教育存在教育资源分散、企业参与度不高、学生就业能力较低等问题。这些问题对职业教育提出了新的要求，也对校企合作、产教融合带来了新的挑战，为高职院校开展校企党建联建从而驱动产教融合提供了有力抓手。

校企党建联建是高职院校和企业的党组织以党建共建、党建引领为抓手，通过组织联建、理论联学、资源联享、活动联办、人才联育、发展联动、廉政联抓等“七联”活动，实现校企党建联建，促进校企资源互通共享，推进校企优势资源互补互促，共同提升高质量技术技能人才培养。校企党建联建模式不仅能够加强党组织对职业教育的引领作用，还能促进校企协同合作、产教深度融合。本文将从校企党建联建的背景、现状与不足、建设策略、创新路径等方面进行深入探讨，探索高职院校校企党建联建工作的创新路径，为推动校企党建联建和人才培养的高质量发展提供理论参考和实践指导。

高职院校校企党建联建的背景

一、新时代经济社会发展的时代趋势

当前，我国正处于全面建设社会主义现代化强国的关键时期，经济社会发展对高素质技术技能人才的需求日益增长。高职院校作为技术技能人才培养的重要基地，对社会和经济发展起到了重要的支撑作用。随着产业转型升级和新技术革命的推进，传统的人才培养模式已难以满足社会对人才的多方位需求，这就要求高职院校要创新人才培养机制，加强与企业的深度合作。校企党建联建正是在这一背景下应运而生。高职院校通过党建引领，打破“条块”限制，构建“链”式联动机制，突破地域空间和领域界线，激发党建新活力。这种模式不仅能够提升高职院校内部治理能力，促进校企协同，还能增强校企服务区域经济社会发展的能力，将党组织的治理优势转化为实际效能。

二、高职院校党建融合发展的内在需求

高职院校作为产教融合、人才培养的重要阵地，具有促进产业融合创新、科技人才培养、促进地方经济发展的重要作用。高职院校校企党建联建可以通过政治引领作用，实现资源共享，并通过开展多样化活动，构建校企“大党建”格局，激发高职院校校企党建活力，促进党建融合发展。这种校企联建模式能够整合学校和企业的优质党建资源，以党建统领校企交流，从而联合社会资源，打造高职院校党建发展创新平台。校企党建联建不仅是高职院校自身改革发展的内在要求，也是实现高职院校高质量发展的必由之路。

三、高职院校协同育人的必然选择

推动高职院校党建工作和思想政治教育是促进协同育人，把握正确办学方向的必然要求，也是促进立德树人、三全育人的现实需要。然而当前高职院校协同育人仍面临着“三全育人”合力不足、全过程衔接不畅、全方位联动不够等问题。通过党建引领，可以不断优化校企组织管理机制，创新校企协同育人体系，从而整合多方资源，构建全过程、全方位协同育人格局。将党建工作融入高职院校工作，融入技术技能人才培养的全过程，实现人才培养在政治素养、职业能力和职业道德的有机融合，这种模式也充分体现了校企党建联建在协同育人中的重要作用。

校企党建联建的现状与不足

当前校企党建联建工作已不断深入开展，并取得一定的成效。但在具体的实践过程中仍然面临着现实挑战和发展瓶颈。职业教育高质量发展的新局面，对校企党建联建的深度与广度提出了新要求，校企党建联建的深度与广度仍需拓展。本部分将系统剖析当前校企党建联建面临的现实困境。

一、平台阵地建设亟须深化

校企党建联建平台阵地的建设水平对党建联建工作的质量和成效具有重要作用。当前，校企党建联建平台建设存在以下问题：一是平台功能单一，还停留在活动组织的层面，未能充分发挥党建引领的作用，做到校企共建；二是平台运作缺乏长期性与持续性，部分联建平台存在“重挂牌轻运营”现象，常态化运行机制尚未健全；三是校企资源共享程度低，校企双方优质资源未能通过平台实现有效整合和利用。

二、人才队伍建设有待推进

党建联建工作的人才队伍建设是实现校企党建联建高质量发展的关键支撑。随着产教融合的深入推进，社会对技术技能人才与复合型人才的需求日益凸显，但人才队伍建设仍面临结构性矛盾。一方面，高职院校党建工作者往往缺乏产业实践经验，对企业运营和行业发展的认识不够深入；另一方面，企业党务干部对高职院校教育教学和人才培养特点把握不足。这种“懂党建的不懂业务，懂业务的不熟悉党建”的现象，严重制约了校企党建联建的深度开展。

三、常态长效机制有待建立

校企党建联建长效机制的建立是持续发展校企党建联建模式的保障。目前的校企党建联建活动存在形式单一、层次不深、持续性不足等问题。大多数校企党建联建活动仍停留在“活动式”“项目化”的浅层，缺乏系统性规划和持续性推进，与校企共建发展的契合度不高；资源整合上，未体现深度合作和共享，各自为政现象突出；成效评估上，表现为重形式轻内容，缺乏科学的评价体系。

校企党建联建的建设策略

在职业教育高质量发展背景下，校企党建联建成为推动高职院校人才培养的重要抓手与平台。当前传统校企合作模式难以满足人才培养需求，亟需党建引领构建更紧密高效的协同机制。本部分探讨实施路径，提供建设策略。

一、发挥党建纽带作用，推动组织有机联接

校企党建联建核心是通过党组织实现校企组织融合。当前校企合作存在“联而不合”等问题，源于组织联接松散。要发挥基层党组织作用，构建组织联接机制。

健全合作机制。健全合作机制是保障联建持续开展的关键。建立三级沟通机制，校级层面每季度召开联席会议，研究重大合作事项；院系层面推进具体项目落实；支部层面组织共建活动。完善资源共享和人才交流机制，确保校企有效协作。

优化运行机制。运行机制保障联建效能。实施“项目式”模块化管理，明确责任、时间和成果；建立督导评估制度；推行“四单”工作法，形成闭环管理提升实效。

二、强化党建引领，构建长效机制

校企党建联建要可持续发展，需建立长效机制。部分校企合作存在“重形式轻实效”问题，根源在于长效机制不足。要在制度、队伍和资源整合三方面下功夫。

完善制度保障。制度保障是联建规范化运行的基石。构建包括基础、配套、保障的制度体系，确保联建规范开展；建立评估机制，定期总结改进。

加强队伍建设。专业化联建队伍是关键支撑。培育复合型干部、双师型教师、学生党员骨干；设立责任区和示范岗发挥模范作用。

深化资源整合。资源整合提升联建效能。建立整合机制，深化资源聚合；完善资源配置，共建活动阵地；推进信息资源发展，建设数据库和共享平台，实现要素共享。

三、党建引领整合资源，构建全方位育人格局

打造智慧职教育人平台，促进全方位育人，实现校企资源融通。建设协同育人数据中心，整合教育资源；创新“党建+”模式，拓展育人路径；构建“党建+育人”体系，包括“党建+就业”“党建+实践”“党建+教学”“党建+竞赛”等方面。

校企党建联建的创新路径

目前，校企党建联建工作面临着转型升级的重要机遇与挑战。随着社会的发展，产业结构的调整和人才培养模式的创新变革，传统的校企合作模式已难以满足高职院校人才培养与高质量发展的要求。基于校企党建联建现有问题分析与建设策略的探讨，本部分将系统构建校企党建联建的创新路径体系，从而推动校企党建联建从形式建设走向实质共建。

一、加强顶层设计，将党建联建纳入学校发展规划

高职院校应将党建联建工作纳入学校发展规划和年度工作要点，作为重要专项进行系统谋划。要成立由党委书记主导的党建联建工作领导小组，建立党委统一领导、组织部门牵头抓总、相关部门协同配合的工作机制。将党建联建纳入高职院校整体发展规划，建立常态化合作机制，为相关工作提供组织保障。

二、深化产教融合，推动党建与产业深度融合

创新组织设置模式。突破传统党组织设置方式，在产学研平台、重大项目组、创新团队、技能大师工作室等建立功能性党支部。推行“支部建在实训室”“支部建在项目上”“支部建立在工作室上”等做法，实现党组织和工作阵地的有机结合。

构建协同育人机制。建立协同育人模式，校企双方协同将思想政治教育、专业能力培养和职业素养提升三者有机融合。开发“校企教学资源包”，将产业案例、工匠故事等融入专业教学。同时校企双方还可以共同制定人才培养方案，开发课程资源，建设实践基地，培养学生的工匠精神和职业素养。

搭建资源共享平台。建设“线上+线下”资源共享体系：线下共建党员教育基地、技术创新中心等实体平台；线上开发党建云平台，实现智慧资源共享。建设的党建联建大数据中心，整合校企双方党建资源与教学资源等，为联建工作提供了数字化支撑。还可以通过建立资源效益评估机制，确保联建资源的高效利用和持续更新。

三、完善评价体系，建立科学的考核激励机制

科学的评价体系是推动校企党建联建高质量发展的指挥棒。校企党建联建工作要做到提质增效必须要有评价机制的监测与考评，构建完善的评价与激励机制，对校企党建联建工作成效起关键作用。考核激励机制建立能够客观评估党建联建的成效与作用，更能对校企双方形成有效激励，引导促进校企深度合作与共建。

构建多维评价指标体系。从组织建设、活动开展、育人成效、社会服务等方面设置评价指标，既注重过程评价，也关注结果评价。建立素养指标的考核体系，实现了对学生成长的全方位评价。还可以针对不同类型校企合作项目，设置差异化评价指标，确保评价的科学性和精准性。

强化结果运用。将评价结果与资源配置、评优评先、干部任用等挂钩，建立正向激励机制。对成效突出的单位和个人给予表彰奖励，对工作不力的进行督促整改。同时需要注重评价结果的转化推广，通过典型案例汇编、经验交流会等形式，促进好做法、好经验的推广应用。

四、强化数字赋能，提升党建信息化水平

智慧时代的到来和数字化转型为校企党建联建工作提供了新的发展契机和数字技术支撑。随着信息技术的发展和广泛应用，传统的党建工作模式正面临重大变革与创新。当前，5G、大数据、人工智能等新一代信息技术与党建工作的深度融合，能够为校企党建联建工作带来新的生机和活力，不仅能够破解校企党建联建中的空间限制、资源分散等难题，更为构建智慧党建新模块提供了技术抓手。

建立智慧党建平台。智慧党建平台的建立是强化数字赋能的基础性措施，开发党建联建智慧管理系统，能够对党建联建活动包括党员教育、党日活动等进行智慧检测与分析，还能够完善校企党建联建的数据平台，对党建联建工作赋能全过程留痕，形成数字化信息痕迹，实现信息的实时共享，创新党建联建工作管理模式。

创新党建工作载体。高职院校开展党建联建工作可以不断创新智慧平台，搭建数字化载体。可以通过运用VR/AR技术建设虚拟党建展馆，开发微党课、党建小程序等新媒体产品。并依托数字化载体开展线上党日活动，打破党日活动的时空限制，提高党建活动的多样性。这种依托数字化载体的线上线下党日活动模式，对推动校企党建联建实效和深度融合具有一定的促进作用。

结论

高职院校校企党建联建是加快构建新时代职业教育体系，促进职业教育高质量发展的重要手段。通过校企党建联建，校企双方在活动中促进协同合作、实现资源共享、推动优势互补，为提升人才培养质量贡献力量。未来，高职院校应进一步探索和完善校企党建联建的模式，不断提升党建联建工作的科学化、规范化水平，不断发挥党建联建工作的持续性与长期性作用。总之，新时代背景下，高职院校要坚持党建引领，不断创新校企合作模式，实现党的建设与人才培养的深度融合，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠作出更大贡献。通过持续探索和实践，必将开创高职院校校企党建联建工作的新局面，为职业教育高质量发展注入新动能。

[本文系基金项目：广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“产教融合背景下高职院校党建工作标准化创新研究”研究成果。]

（作者单位：柳州铁道职业技术学院，广西 柳州545616）