□韩晓 闫冬娴

高职体育教学中提升学生兴趣的策略

对于高职学生来说，体育教学不仅有助于提升学生的身体素质，还能培养学生的团队协作精神，提升其抗压能力。然而在实际教学中，部分高效的体育课程设置仍以传统的田径项目和球类运动为主，教学方式也较为单一，这种情况导致学生对体育课程缺乏兴趣，参与度不高。基于此，本文深度探讨了高职体育教学提升学生兴趣的策略，以提升高职体育教学质量，促进学生全面发展。

丰富教学内容

体育教学内容的丰富可以改变学生对传统体育课单调刻板的印象，重新激发学生对体育训练参与的热情。一方面，学校应参考学生的兴趣爱好，比如，体育教师可设计调查问卷，内容涵盖常见的体育项目如篮球、足球、羽毛球等，同时包含一些新兴或小众项目如攀岩、射箭、飞盘等，让学生勾选自己感兴趣的项目。教师根据问卷反馈结果，酌情为学生增设相应运动设施。这种方式可以满足不同学生的兴趣需求，提升学生运动锻炼的积极性和主动性。另一方面，体育教师可以结合学生的专业特点和兴趣爱好，开设多样化的体育课程。比如对于烹饪专业和护理专业的学生，他们在职业发展中需要较强的下肢力量，教师可以设计中长跑或负重蹲起等项目。而对于酒店管理和行政专业的学生，比较注重外在形象的塑造，教师可以为其安排健美操、瑜伽等运动项目。这种教学设计可以使学生充分认识到体育运动与自身职业发展的关联，进而改变对体育课程的认知，最终以更加积极热情的心态投入体育锻炼中。

创新教学方法

在高职体育教学中，创新教学方法是提升学生体育兴趣的关键。一方面，教师可以充分利用多媒体的优势和特点，将声音、图片和动画进行有机结合，把复杂的体育动作的难点进行动态分解。同时，配合解说或学生感兴趣的音乐，不仅能激发学生学习兴趣，还能有效提升教学质量。另一方面，教师可以在体育教学中开展探究式教学、体验式教学或游戏化教学的模式，引导学生积极参与到体育运动中来。以篮球为例，高职阶段的学生一般具有篮球的基础和运动技能，但是对战术的理解和运用还不够深入，教师可以以此为基础，将学生分成若干小组，为小组发放一份篮球战术配合的学习资料，包括文字说明和图片等，让学生自主探究篮球运动中常见战术配合的原理、动作和技巧。最后让学生根据讨论结果，小组间进行实践演练。教师观察学生的表现，及时给予指导和纠正。这种教学方式可以有效激发学生对篮球运动的兴趣和热爱，培养学生的竞争意识和团队精神，促进学生身心的健康发展。

开展个性化教学

高职学生正处在生长发育的关键时期，不同学生的身体素质、兴趣爱好和运动技能方面存在显著差异，因此，教师应充分了解每个学生的体育水平和兴趣特点，为学生制定个性化的教学计划和目标。以最基础的跑步运动为例，对于基础层的学生，教师可以将其分成小组为其设计障碍跑的接力游戏，通过在操场设置障碍区域，让学生依次通过各种障碍物，并在到达终点后将接力环交给下一位同学，以此完成接力。这种活动设计增加了体育运动的趣味性，促使他们更积极地参与体育运动。对于提升层的学生，教师可以为其设计比赛模拟教学，让学生在模拟比赛中运用所学的跑步技巧，包括起跑、途中跑和冲刺。同时教师观察学生在赛中的表现，并在赛后为学生提供针对性指导。当学生在模拟比赛中取得较好成绩时，学生会感到运动的快乐和成就感，进一步增强学生自信心，使他们更愿意参与到体育活动中。

完善评价体系

传统的评价方式侧重学生运动成绩的评价，忽略了学生对体育运动的态度、课堂表现以及进步情况等多方面，使得学生很难在体育训练中切实感受到自身的成长，进而降低了学生对体育训练的兴趣。因此，体育教师有必要尽快完善评价体系。一方面，建立多元化的评价标准，不仅关注学生的体育成绩，还要注重学生的学习过程和兴趣培养。例如，将学生的课堂表现、身体素质的提升、技能掌握的程度等纳入评价体系中。通过发掘学生多方面的优势并予以鼓励，从而增强学生对体育训练的自信心。另一方面，重视学生体育学习过程的评价，过程性评价促使教师关注到学生训练的全过程，教师可以及时了解到学生的学习情况，帮助学生发现问题并改进。教师在对学生进行评价时，可以综合运用多种方法，例如日常观察记录、学生自评、互评以及其他相关评价工具。通过这种多元化的评价方式，教师能够更全面地了解学生的学习过程和效果。学生也能通过这些评价方法，清晰地认识到自己在学习中的优点和不足之处。这种评价方式不仅有助于学生及时进行自我调整和改进，还能激发他们的学习动力，促进他们在各个方面的发展，最终实现自身的全面发展。

结语

综上所述，提升高职学生体育兴趣需要学校、教师和学生的共同努力。具体可从丰富教学内容、创新教学方法、开展个性化教学以及完善评价体系四方面入手，这些教学策略可以有效激发学生的体育兴趣，提高高职体育教学质量，进而促进学生全面发展。因此，高职学校应大力推进体育教学改革制度，鼓励教师结合学生的兴趣爱好和职业特点，不断创新教学方法，以此为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校，河北 邯郸056300）