□戴明波

在高职教育不断发展，对技能型人才要求日益提高的背景下，电工电子课程作为电气类、机电类等众多专业的基础课程，其教学质量至关重要。“理、虚、实一体化”专业导向的出现，为高职电工电子教学带来了新的思路与方法，能够更好地将理论知识、虚拟仿真与实际操作相结合，让学生在学习过程中全面提升专业能力。

“理、虚、实一体化”在高职电工电子教学中的重要意义

提高知识理解与应用能力。传统的高职电工电子教学往往将理论知识讲解与实践操作分割开来，导致学生在学习理论时觉得抽象难懂，实践操作时又难以将理论联系起来。“理、虚、实一体化”的导向，能让学生先通过理论学习掌握基本原理，再借助虚拟仿真软件进行模拟操作，加深对知识的理解，最后在实际的实验设备上进行实践，实现知识从理论到实践的有效转化，提高学生对知识的应用能力。

培养创新与解决问题能力。虚拟仿真环节为学生提供了一个可以大胆尝试、不怕犯错的平台，学生能够在虚拟环境中尝试不同的电路连接、参数设置等，探索各种可能出现的情况，进而激发创新思维。而在实际操作中遇到问题时，学生可以结合之前理论学习和虚拟仿真的经验，去分析问题、解决问题，不断提升自身的创新与解决实际问题的能力。

贴合职业岗位需求。高职教育旨在培养出能直接投身于生产、服务一线的技能型人才，这是其明确的育人目标所在。就电工电子相关职业岗位而言，对从业者的要求颇高，不仅需要他们掌握扎实深厚的理论知识，更要具备娴熟高超的实操技能。而“理、虚、实一体化”教学模式有着独特优势，它能够逼真地模拟实际工作场景，使学生在校期间提前适应岗位各项要求，毕业时可迅速融入工作环境，进而有效提升就业竞争力。

“理、虚、实一体化”在高职电工电子教学中的具体应用

教学内容的整合。在高职电工电子教学中，教学内容的整合有着关键作用。传统教材章节式的理论知识编排，往往使学生难以将各部分知识融会贯通并应用于实际。如今，以“理、虚、实一体化”为导向，我们把理论知识依据实际项目或工作任务来重新梳理整合。比如，选取一个简单的电子产品电路设计与制作当作主线任务，把电路原理这一基础理论，电子元件的特性、功能等知识，还有电路分析的各类方法等，都巧妙融入其中。同时，利用像Multisim这类功能强大的虚拟仿真软件，配套相应案例，模拟该电路从搭建到测试的完整过程，直观展示不同参数下电路各异的工作状态。最后，安排学生亲手制作这个电路，真正实现理论学习、虚拟模拟与实际操作无缝对接，让教学内容不再零散，而是变得更为系统、实用，助力学生更好地掌握知识并运用到实践里。

教学方法的创新。教学方法的创新是提升高职电工电子教学质量的重要环节，而项目驱动教学法在此展现出独特优势。教师会依据明确的教学目标以及学生的实际能力水平，精心布置具体的电工电子项目，像设计小型智能照明电路就是很典型的例子。学生分组合作共同去完成项目，在这个过程中，先是通过扎实的理论学习，梳理清楚设计的思路，明确方向。接着运用虚拟仿真软件，如在软件中模拟搭建电路，输入不同参数，观察电路运行情况，以此验证设计是否可行，并且根据模拟结果不断优化方案。最后，在实际的电工实验台上把经过验证和优化的方案付诸实践，进行电路的搭建与调试工作。在此期间，教师全程在旁密切关注，适时引导、答疑解惑，严格把控项目进度。这种方式充分发挥了学生的主体作用，极大地调动了他们学习的积极性与主动性，让学习不再是被动接受，而是主动探索实践的过程。

实践教学的强化。强化实践教学对于高职电工电子专业学生的培养意义重大。一方面，要加大实践教学在整个课程体系中的比重，使其占据更重要的位置。为此，学校要建立完善的电工电子实践教学基地，配备先进且齐全的实验设备、各类精密的仪器仪表等，为学生提供良好的校内实践环境，让他们能够在校内就充分锻炼实践操作能力。另一方面，拓展校外实践基地也不可或缺，积极与相关企业展开深度合作，为学生创造更多机会。让他们可以走进企业的生产一线，亲身参与到真实的电工电子项目当中，直接接触行业最新的技术手段以及严格的规范要求。而且在实践教学过程中，会严格要求学生遵循操作规程，把在虚拟仿真环节积累的宝贵经验灵活运用到实际操作里，通过这样的方式，潜移默化地培养学生严谨认真的工作态度以及良好的职业素养，使其毕业后能更快适应工作岗位需求。

结语

“理、虚、实一体化”专业导向下的高职电工电子教学，是适应高职教育发展和社会人才需求的必然选择，其在教学内容、教学方法以及实践教学等方面的有效应用，能够显著提升学生的学习效果，培养学生扎实的理论基础、熟练的实践技能以及创新和解决问题的能力，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。然而，在实施过程中也需要不断探索和完善，如进一步优化虚拟仿真软件的功能、加强校企深度合作等，以推动高职电工电子教学持续进步。

（作者单位：十堰高级职业学校，湖北 十堰 442000）