□王锡霞

青岛优秀乡土文化是在青岛地区所形成的具有浓厚青岛地域特色、文化底蕴和独特价值的文化形态，是勤劳勇敢的青岛人民在长期的社会实践中所创造和传承的宝贵财富。青岛优秀乡土文化不仅是青岛人民的精神家园，更是中华优秀传统文化的重要组成部分，将青岛优秀乡土文化融入高校思政课教学，不仅为高校思政课教学提供丰富的教学素材和多样化的教学形式，又可以拉近学生与课程的时空距离，增强思政课的亲和力和感染力，推动高校思政课教学改革与创新。

青岛优秀乡土文化概述

青岛优秀乡土文化蕴含着丰富的人文精神、地域特色和时代内涵，凝结着青岛人民对未来美好生活的向往和勤劳拼搏的品质，是青岛人民生活方式、价值观念和社会习俗的综合呈现。其种类繁多，内容丰富，既包含了如传统建筑、传统手工艺品、农具等有形的物质文化遗产，又包含了如民间艺术、民俗活动、地方戏曲、口头传说等无形的非物质文化遗产等。青岛优秀乡土文化是地域文化的根基，是青岛人民的精神家园，具有浓厚的地域特点、文化内涵和社会价值。

青岛优秀乡土文化的主要内容：

青岛优秀乡土文化融合了青岛海洋文化、农耕文化、民俗文化、现代文化等多种元素，并形成了独特的青岛地域文化特色，具体内容如下：

青岛海洋文化：青岛海洋文化是青岛地域文化的重要组成部分，海洋民俗节、海洋信仰与宗教文化、海洋文学与艺术、海洋建筑文化、海洋经济与产业文化等不仅展示了海洋文化的魅力，体现了青岛海洋文化的多元性，也深刻展示了海洋文化的经济价值。从中国北方规模最大的祭海节即墨田横祭海节到青岛国际海洋节、国际啤酒节、琅琊祭海活动，从青岛的里院建筑到八大关的欧式建筑，从著名文学大师闻一多的散文《青岛》到梁实秋的《忆青岛》，都深刻再现了青岛海洋文化的博大精深与深邃的文化内涵。

青岛民俗文化：青岛民俗文化涵盖了如传统节日、地方戏曲、民间艺术、民俗活动等多个方面，从青岛萝卜·元宵糖球会到青岛天后宫新正民俗文化庙会，从形式多样的胶州秧歌表演到青岛地区独特特色的道教音乐崂山道乐，从题材广泛的胶州剪纸到制作工艺复杂的平度秸编，再到青岛地方戏曲茂腔、柳腔、胶东大鼓的独特唱腔，青岛民俗文化不仅展示了青岛人民独特的生活方式和深厚的文化传统，也为青岛城市文化发展注入了新鲜血液。

青岛农耕文化：青岛农耕文化最早可追溯到7000多年前北辛文化时期，在青岛即墨区金口镇北阡村出土的大量贝壳标本、磨石、磨盘、陶器等文物以及粟类种植的痕迹，表明当时的青岛人民已经有了农耕生产的印记。在青岛几千年浓厚的历史文化积淀中，青岛农耕文化不断传承、创新，形成了具有浓厚青岛地域特色的农耕文化。从青岛农耕文化馆、灵珠山农耕文化博物馆的相继建立到青岛西海岸新区泊里镇民俗博物馆的建设，从青岛市近年来不断整合农耕文化资源，推出多种农耕文化旅游线路如亲子休闲游、花果飘香游、青岛宝山镇“乡情宝山”农耕研学品牌的建立等，青岛农耕文化不仅体现了青岛人民的智慧和创造力，也为青岛文化发展和乡村振兴注入新的活力。

青岛红色文化资源：青岛红色文化资源丰富，从中共青岛党史纪念馆、青岛一战遗址博物馆、青岛市博物馆到丹山战斗遗址、刘谦初红色文化园、杨家山里红色教育基地，这些红色文化资源不仅是青岛人民接受爱国主义教育、理想信念教育、革命传统教育的重要场所，也是高校思政课宝贵的“精神富矿”。

青岛优秀乡土文化的社会价值：

青岛优秀乡土文化作为中华优秀传统文化的重要载体，它真实记录了青岛人民的生活方式、价值观念和社会习俗，具有重要的文化价值、教育价值、经济价值、社会价值，具体表现在：

首先，青岛优秀乡土文化不仅具有深厚的历史底蕴，还具有重要的经济、社会价值。青岛崂山区“茶渔文化”等极具青岛特色的乡村旅游产品、青岛西海岸新区杨家山里振兴片区等优秀乡土文化资源的挖掘，使得青岛优秀乡土文化在乡村振兴中发挥重要作用，成为推动青岛乡村振兴和文化传承的重要力量。

其次，青岛优秀乡土文化可以作为高校思想政治教育、文化教育、道德教育的重要资源，丰富思政教育的内容和形式，通过对青岛优秀乡土文化的传承，有利于培养学生的家国情怀，增强学生文化认同，进一步提升高校思政教育水平。

青岛优秀乡土文化在高校思政课中的应用与创新

青岛优秀乡土文化融入高校思政课的现状：

青岛优秀乡土文化为高校思政课提供了丰富的教学素材。近年来，多所高校通过创新教学形式，将青岛优秀乡土文化与思政教育相融合。如开展青岛红色沉浸式课堂《岛城风云》、组织学生开展家乡社会调研；邀请青岛市劳模工匠走进校园讲思政课等，这种形式有效增强了学生理论联系实际的能力，推动思政课与社会良性互动，进而实现高校思政教育的延伸和拓展。

青岛优秀乡土文化在高校思政课中的应用取得了一定成效，但也存在着乡土文化资源挖掘不够深入、资源整合缺乏系统性、教学形式单一、实践教学环节薄弱、学生参与度有待提高等问题。如个别高校对青岛乡土文化资源的挖掘不够深入，仅仅停留在对乡土文化资源的本体研究，对一些民俗文化、地方戏曲、传统手工艺等文化资源未能深入挖掘其背后深层的历史、文化和思政内涵，导致在思政课教学中发挥的价值不足。对不同类型的乡土文化资源如青岛海洋文化、红色文化、农耕文化等缺乏有机结合，导致教学内容碎片化现象严重；个别高校通过沉浸式教学创新思政课，但整体教学形式较单一；个别高校思政课教师缺乏乡土文化资源的系统培训，对青岛乡土文化的了解不够深入，难以实现青岛乡土文化与高校思政教育的高效融合教学。

青岛优秀乡土文化在高校思政课中的应用与创新：

深入挖掘、整合并优化青岛优秀乡土文化资源，结合课程教学内容，精心挑选内涵丰富的乡土文化资源，并将其合理恰当融入课堂教学。如在讲授《中国近现代史纲要》课“中国共产党的诞生—开天辟地的大事变”时，将青岛乡土文化资源如中共青岛党史纪念馆、革命烈士纪念馆引入思政课堂，教学过程中引入青岛党组织创建过程中的鲜活案例如“四方机厂工人大罢工，帮助学生理解中国共产党诞生后如何开创中国革命新局面？”通过革命文物如“青岛党组织早期使用的大炮”等实物展示，引导学生理解文物背后的历史故事及所反映的时代特征，加深学生对中国共产党诞生历史背景的思考。

创新教学方法与手段，促进思政教育入耳又入心。青岛拥有丰富的历史文化资源和红色文化资源，教师依据教学内容组织学生参观青岛红色教育基地、历史文化街，打造“行走的思政课”。同时，以优秀乡土文化资源为载体，坚持因材施教。发挥青岛电影之都的独特优势，开展集观影、短视频制作、情景剧模拟、角色扮演、体验式教学等丰富多彩的教学活动，如在讲授“中国共产党发动工农革命运动”的内容时，引导学生对“王尽美、邓恩铭、刘少奇、李慰农”等先进人士进行角色扮演，模拟他们在创建党的组织、领导工人运动等场景中的具体行动，引导学生深刻感受先进人物的内心世界、革命理想和坚定信仰，进而认识和把握中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。

此外，注重加强教师职业能力提升，通过集体备课、专题研讨、讲座交流等方式，增强教师对青岛优秀乡土文化的了解，增强教师开展优秀乡土文化融入思政课教学的能力。强化实践教学，开展多样化的实践教学活动，切实推动思政教育入耳入脑入心。

将青岛优秀乡土文化融入高校思政课是一项具有深远意义和广阔前景的教育实践。在未来教育教学实践中，教师应进一步创新教学方法与手段，加强师资队伍建设，强化课程体系建设，推动文化传承与创新，实现青岛优秀乡土文化与高校思政课教学深度融合和协同发展，为青岛城市文化繁荣、人才培养和社会发展献出绵薄之力。

（作者单位：青岛电影学院马克思主义学院，山东 青岛266520）