□郭雅楠
在新时代背景下，社会思潮的传播范围与影响受众愈发广泛，特别是在网络时代，社会思潮经常在无形中向大学生的思想与行为中渗透，如果是消极的社会思潮，那么可能会引起学生价值观、人生观和世界观的波动，不利于他们健康成长与全面发展。高校思想政治理论课作为思想政治教育的主阵地，肩负着培育学生正确价值观，帮助学生有效抵御不良社会思潮的重要职责。如何以思政课堂为主要渠道，教会学生正确辨析与理性分析社会思潮，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，是本文研究的核心内容。
加强社会思潮学习
提高思政教师的引导效果
为了“知己知彼，百战不殆”，思政课教师的首要任务就是加强对多元社会思潮的学习与研究，包括社会思潮的产生背景、理论基础、代表人物、发展概况、价值导向、思想内涵、主要特征、优点不足等，唯有如此，才能在教学中以扎实的理论功底与敏锐的洞察力引导学生正确辨析各种社会思潮，以有效抵御不良社会思潮对大学生产生的冲击与影响。具体而言，首先，高校应定期为思政课教师组织专题培训，积极邀请社会学、马克思主义理论领域的专家学者前来授课或者开办讲座，以类似的方式向教师们普及最新、最热门的社会思潮动态并向他们阐述具体内容，以丰富的理论知识武装教师的头脑，让教师在辨析引导社会思潮的时候有理可循、有据可依，增强学生对教师的认同感，继而达到良好的引导效果。其次，高校还应建立健全思政教师交流研讨机制。具体而言，高校应积极鼓励思政课教师在校内、校外针对社会思潮展开交流与研讨，或者还可以定期组织经验交流会、案例分享会等，通过邀请不同学校的思政课教师分享他们的真实教学案例与宝贵经验，为教师之间的深入交流、学习借鉴创造有利条件，以促进教师们共同进步。当然，思政课教师还可以集体备课、共同搜集案例、准备资料等，以打造思政课典范，通过充分发挥教师自身的优势特长，形成强大的教育合力，共同作用于学生正确价值观、人生观和世界观的树立与发展。
创新教学方法
提高思政课的社会思潮引领力
为了显著提升思政课的社会思潮引领力，思政课教师需不断探索并运用崭新的教学方法，让师生实现思想层面的同频共振，增强思政课的吸引力，充分调动学生的学习兴趣，以良性循环实现事半功倍的教学效果。
首先，思政课的吸引力和感染力是提升其社会思潮引领力的关键所在。为了将学生的注意力完全集中在课堂上，教师需要充分发挥现代信息技术辅助教学的优势，比如人工智能技术、多媒体技术、虚拟现实技术、大数据技术等，依托先进的技术，将原本枯燥的、抽象的思政内容以生动形象且直观易懂的形式呈现在学生面前，切实将声音、图像、视频等融为一体，将学生的学习兴趣充分激发出来，为思政课堂注入生机与活力。例如，教师可以借助虚拟现实技术，为学生模拟多样化社会思潮影响下的社会情境并让学生置身于其中，让他们直观感受积极的、消极的社会思潮分别对社会产生的影响，以此来突显思政课在多元化社会思潮中的引领作用，提升其引领力。其次，教师在传统教学方法的基础上应灵活运用其他多元化的教学方法，比如，案例教学法、互动体验法、小组探究、课堂辩论等，让课堂气氛活跃起来，有效提升学生参与课堂的积极主动性。例如，围绕某一社会思潮，教师可以采用议题式教学法，通过组织学生围绕议题展开讨论或者鼓励他们进行头脑风暴，让学生对社会思潮的利弊展开辩论，抑或者让学生真正走出课堂开启一次“研讨之旅”，通过运用多元化的教学方法，帮助学生拨开迷雾，增强他们自觉抵御不良社会思潮的能力，最终实现以思政课引领学生正向发展的目标。
引导学生关注现实
开展丰富多彩的实践活动
为了有效提升当代大学生对社会思潮的辨别能力，思政课教师应将目光放的得长远一些，并将视线由室内转向室外，由校内转向校外，通过组织开展丰富多彩的实践活动，引导学生关注现实，让他们有机会亲自领悟社会思潮对个人、对社会乃至对国家带来的影响，继而促进理论与实践的紧密融合，让学生在实践中自觉养成辨析社会思潮的能力。在日常教学中，思政课教师可以结合当前社会思潮传播现状，为学生布置一系列社会调研任务，比如“网络亚文化思潮对大学生学习、生活的影响”“新兴职业从业者对消费主义思潮的认知”等，让学生走出校门深入大学生群体等各类人群中去获取第一手资料。在搜集到数据之后，教师可以指导学生运用马克思主义理论方法分析数据并得出结果，以此来帮助学生认清社会思潮的消极影响，增强他们辨别社会思潮的能力。除此之外，思政课教师还可以联合其他学科教师，共同开展“社会思潮辨析沙龙”“经典著作研读会”等丰富多彩的校园文化活动，旨在营造积极向上的校园文化氛围，在潜移默化中筑牢学生的思想防线，提升他们抵御不良社会思潮的能力。
综上所述，在多元社会思潮不断冲击新时代大学生思想的背景下，高校思政课应占据主导地位，通过课堂这一重要渠道，最大限度地化解社会思潮对大学生带来的负面影响，将思政课育人主渠道这一作用充分发挥出来。
（作者单位：西北工业大学，陕西 西安710072）