□董震
随着新课程改革的深入推进，高中物理教学面临着更多的挑战，这也为教学工作提出更高的要求。物理学涉及较为广泛的内容，包括诸多的科学知识，在推动社会经济发展的方面具有重要的价值。在新课改的背景下，教师应进行全面的教育改革，转变教育的方式和方法。基于此，本文对新课标背景下物理学科教学创新的策略展开分析和研究，旨在进一步提高教育成效，带给学生良好的体验。
关键词：新课标；高中物理；创新
分析新课标要求 更新教育理念
教师作为教学工作的核心角色，应深入学习和了解各项先进的教育思想。为此，教师应深入研究新课标的内容，将其充分落实到教育工作中，进一步改变教育目标和教育方法，提高教学的整体质量。
一方面，教师应侧重于素质教育，不局限于学生的成绩，还应注重学生的德智体美劳综合能力的培养，选择具有价值的知识点进行情感价值观的教育引导。教师在教学过程中应始终尊重学生的学习主体地位，遵循生本理念开展教学，充分考虑到学生的学习能力和学习需求，不断改变和调整教学计划和教学方向。例如，在《牛顿第三定律》的教学中，教师可以在教学中引入牛顿的故事。“牛顿第三定律”是牛顿在笛卡尔、伽利略等人工作的基础上研究出来的原理，他摆脱了传统的观念，提出了保持匀速直线运动状态和静止状态是物体固有属性的观点。在教学中，教师让学生了解牛顿的生平事迹，进而使其学习牛顿的突破创新精神及探究精神，形成良好的品质。
另一方面，学校和教育部门应强化教师培训工作，鼓励教师深入学习各类先进的教学理念，提高教学能力。只有这样，教师可以更好地理解和掌握新课程标准的内容，更新教学观念，创新教学方法，提高教学的整体质量。
创新教育方法 调动学生兴趣
由于物理学科中的部分概念较为抽象，很多学生在理解上存在困难。为此，教师应注重教育教学方法的改革，转变教育的方式和方法，提高教育的质量和成效。
首先，教师可以利用多媒体辅助开展教学，为学生播放形象的画面和悦耳的声音，真正使教学增加趣味性。例如，在《抛体运动》的教学中，教师为学生播放抛网球的慢动画，让学生观看网球的路径，学生通过直观的视频学习，能够了解到抛体运动的基本轨迹。
其次，教师可以组织开展丰富的教学实验，进一步调动学生的积极性。在实验教学中，教师可以让学生自行设计实验，进而解决问题，学生通过独立完成实验，形成良好的思维能力。例如，在电池的电动势与内阻力实验中，教师让学生思考如何测定内阻力，锻炼学生的动手操作能力，在实验学习中深入理解和学习知识。
最后，教师可以开展生活化的教学，结合实际生活让学生进行思考，进而提出个人的疑问。例如，《向心力》教学中，教师让学生思考生活中经历过的场景，哪些包含向心力的知识点。有的学生回答，在椭圆形跑道跑步的过程中，身体会出现倾斜，这就是向心力；还有的学生说，有的人骑摩托拐弯的时候也会倾斜，这也是向心力。教师又进行提问：人的身体、车身为什么会倾斜，而不是朝着另一个方向运动呢？学生根据教师的问题进行思考，从而深入理解知识点。
优化教学评价 遵循生本理念
教师应注重完善各类评价理念。部分教师更加注重学生的成绩，用成绩来评价学生，并将学生分为优等生和差生，这样容易导致差生产生负面情绪，不利于班级氛围的营造。因此，教师应不断完善各类评价体系，构建良好的评价制度，紧跟新课标的发展方向，创新教育理念。教师应根据新课标的具体要求，开展立体化的教学评价，更加注重教学评价的科学性，确保教学评价能够更加科学地评判学生。
一方面，教师应注重对学生的评价，对学生的学习过程、能力发展、情感发展等方面进行评价，综合评价学生，帮助学生深刻认识和理解物理的发展规律，从而在生活中有效利用物理学科解决问题。
另一方面，教师应注重教学的评价，在教学的不同阶段对教学目标的达成情况进行检测，以学生的学习情况为依据，做好相应的评价。教师应鼓励学生提出自己的意见，进而不断改进教学工作，提高教学的整体质量。例如，在《万有引力定律》的教学后，教师让学生对本节课进行评价。学生在评价的过程中，普遍对本节课程的内容及教学方法给予了肯定，认为课堂效果很好，具有浓厚的兴趣。但也有学生表示课堂学习活动不多，自己的参与性不强。为此，教师做好总结和反思，不断调整教学计划和方案。
结语：综上所述，目前在高中阶段物理学科教学仍然存在一些问题，这就需要教师做好教学创新，立足于新课标的要求进行改进，依据学生的个性化学习需求，采用更加灵活的教学方式和方法，激发学生的学习积极性，增强学生的内驱力。上述的教学策略的实施将有助于提升高中物理教学的质量和效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘小平.浅谈高中物理教学创新模式[J].考试周刊,2020,(71):125-126.
[2]李文斌.新课标下高中物理教学改革创新的探索 [J].新课程(下),2019,(08):75.
（作者单位：惠州大亚湾区外语实验学校，广东 惠州516200）