□张玉烁

《中华人民共和国会计法》（以下简称《会计法》）是规范会计秩序的基础性法律，同时也是会计行业健康发展的重要支撑。2024年6月28日，十四届全国人大常委会第十次会议通过了《关于修改〈中华人民共和国会计法〉的决定》。本次《会计法》的修正，是以会计工作中的突出问题为导向，以提高会计信息质量为原则进行的修改，旨在遏制并进一步打击财务造假行为。高职会计作为培育会计人才的摇篮，应当积极响应新《会计法》对会计行业提出的新要求，不遗余力地进行课程思政建设，并做好长效机制，为社会培养出更多合格的会计人才。

新《会计法》下高职会计课程思政建设新方向

一、加强政治导向和服务理念教育

新《会计法》强调会计工作必须紧密围绕党和国家的方针政策、决策部署来开展，为党和国家的决策提供有力支持。这一条款作为方针指引，强化了会计工作的政治导向和服务功能，同时也契合了会计的决策有用观。高职会计教育应当在课程教学中融入党的政策方针教育，培养学生树立维护社会公利、为经济和社会发展服务的职业理念。

二、加强法律责任意识教育

新《会计法》对会计违法行为进行了细化，并加大了处罚力度。同时还明确加大个人法律责任，意味着会计人员要重视起自身涉及的责任风险。这就要求高职会计教育在课程教学中要融入法律意识和责任意识教育，要求学生掌握会计工作的规范性、合法性，让学生明晰会计工作的法律边界，坚守会计人的职业底线。

三、加强会计监督核心职能教育

新《会计法》巩固了会计监督职能的核心地位，并完善了内部会计监督和内部控制制度的关系。这也是“内部控制”首次写入会计法中，突出了内部控制建设的重要性。高职会计教育应当在课程教学中加强会计监督职能的理论指导与实践教育，巩固学生对会计两大核心职能的理解与认知，并增设内部控制相关教学内容，让学生明晰内部控制制度在会计工作中的作用与意义。

四、加强会计信息化及安全教育

新《会计法》中提出了加强会计信息化建设和会计信息安全建设，这就要求高职会计课程必须加强会计信息化的渗透和融合，注重培养学生掌握前沿会计技术，以培育学生综合专业素质。同时，还要引导学生树立会计信息安全意识，明确信息保护责任，教导学生如何在实务工作中保护会计信息安全。

新《会计法》下高职会计课程思政建设新思路

一、丰富思政案例教材建设

教材是学生与知识沟通的桥梁，高职会计课程思政建设首先要从教材入手，将思政元素有机融入教材。教师在编写或选用教材时，应将真实岗位技能融入教学，拓宽案例维度，选取具有思政内涵的案例与素材。例如，可以选取反映职业道德、法治建设和社会责任感的案例。通过案例分析，让学生在学习专业知识的同时，强化思政教育，提升职业素养。

二、匹配课程思政元素

思政元素是课程思政建设的窗口，不同的课程适用于不同的思政元素，因此需要进行精准匹配。如财务会计类课程，可以从会计历史文化和法治建设的角度匹配思政元素；又如会计实践类课程，可以从职业精神、工匠精神以及社会热点等角度匹配思政元素；再如会计信息化类课程，可以从数字化转型、跨境信息安全等角度匹配思政元素。

三、强化教师团队德育建设

教师是学生学习参照的“第一人设”，是课程思政建设的典型示范。高职会计课程思政建设可以通过先进带领、实践学习等方式强化教师团队的德育建设。一是鼓励党员教师发挥模范带头作用，带领教师团队共同建设思政教学资源；二是增加企业实践活动中的思政考核，通过实践经历，丰富教师团队的思政案例储备。

四、内外共建课程思政资源

在有限的课程思政资源里，要把课程思政发挥到教育改革中去，就要合理利用资源。一方面应促进高校之间、校企之间的合作，不断引入外部优质资源，提高课程思政资源质量；另一方面积极共享渠道，鼓励教师参与共建资源，同时要开拓新媒体渠道，带给学生更加生动有趣的思政学习体验。这样不仅提高了课程思政资源的利用率，还拓宽了师生对思政教育的视野，加深了思政教育的深度。

五、完善课程思政评价体系

课程思政是一个抽象概念，这使得课程思政教育的效果很难评价，这就需要完善思政教育的评价体系。有效的课程思政评价体系应当引入如学生思维方式、核心价值观、职业素养等评价指标，建立以学校为中心，链接实习单位、家长和学生的多维度评价体系。同时教师应持续关注学生的成长，通过反馈机制了解学生的变化，并及时调整思政教育的思路和重心。

结论

本次新《会计法》的修正，是以问题为导向，以提高会计信息质量、遏制财务造假以及加大违法行为处罚力度为核心的行业革新。在这样的背景下，高职会计教育应积极响应新《会计法》的要求，将课程思政建设贯穿于教育的全环节、全过程。本文提供的思路是通过丰富思政案例教材建设、匹配课程思政元素、强化教师团队德育建设、内外共建课程思政资源以及完善课程思政评价体系等方法，多方面、多层次地提升高职会计课程思政建设的水平与质量，以培养出具有政治觉悟、法律责任意识且拥有扎实技能和良好职业道德的会计人才。

（作者单位：吉林铁道职业技术学院,吉林 吉林132299）