□郝晓丹

“立德树人”是现代教育理念之一，旨在不仅要培养学生的专业能力，更要注重学生德智体美劳的全面发展，让学生明德、行德、崇德的同时，增强他们的社会实践能力，使他们适应时代的新变化、新需求。在高校教师教育中要完成这一理念，大学生的管理与思政教育工作是其中重要的实践方式。笔者根据多年的教学经验，对此实践方式的融合发展进行了重点研究，希望为高校教育事业贡献一份力量。

关键词：高校学生；学生管理；思政工作

高校学生正处于生长发育的高峰期，思想与行为逐渐向成熟转化，而这时期的他们社会经验缺乏，所以这一时期是教师通过学生管理和思政教育工作帮助学生塑形的最佳时期，也是学生逐步迈向社会的第一步。因此，教师要重视大学生管理与思政教育工作的融合发展，助力学生养成良好的能力与品德，并促进其社会思维的形成，为之后步入社会打好基石。

促进高校学生管理与思政工作

融合发展的必要性

一、快速发展时期社会的需求

全面深化改革的进程中，社会进入高速发展的时期，人才市场为适应社会发展，快速地更新换代。而高校作为人才培养的摇篮、学生接触社会前最后的教育场所，需要充分结合社会发展的需求，及时调整高校人才培养的方向。社会和国家对高等教育的期望是为了发掘出更多优秀的人才，如果大学生的能力与德行不匹配，那么他们不仅不会成为国家的有用之才，反而会给国家和社会带来危害。所以发展时期在高校推行学生管理与思政工作的融合发展，是社会进程中必要的一步。

二、开展思政教育改革发展的需求

当前，高校教师的思政教育陷入了瓶颈，继续沿用老师台上讲，学生台下听的单一方式，只会使学生将其当作一种知识点去理解、记忆，待考试结束，走出校园就将其留在了书本上，还给了老师。这种教学方式对他们品德素质的培养见效甚微，亟须改变。所以教师应该从多方面入手，针对日常教学中出现的各种问题进行规避和改进，将思政教育和学生管理结合起来，渗透到教师管理工作的方方面面。并且要针对学生的特性和心理，打造更富有特色的思政教育活动，让学生管理和思政教育工作做到你中有我、我中有你的充分融合，从而改变当前的瓶颈，使思政教育更上一个台阶。

三、高校学生管理的工作需求

大学生进入大学校园以后，对于学校的规章制度、行为规范大多从教师或学校工作人员身上获取，教师希望的学生配合管理和大学生想要的自我安排形成矛盾，学生只能被动地接受学校规章制度的改造，容易产生逆反心理的同时，也不利于他们发展主观能动性与社会思维、品德。而教师通过学生管理和思政工作的融合，用思政工作的开导让学生理解学生管理工作的必要，能够使师生交流得更加融洽。其实学生管理与思政工作的目的都是为了不断提高大学生的思想道德素质，所以促进融合发展贯穿于教师的教学生涯，也能助力我们在立德树人的前提下，培养大学生的综合素质与能力，使其成为更符合社会发展的优质学员。

高校学生管理和思政教育工作

融合发展的落实方向

一、领导层秉承立德树人的观念，做好融合发展的宏观规划

当前，某些高校的学生在离开校园后常常难以适应社会环境，无法脱离学校“等待安排工作”“等待教授知识”的学生思维，将这种惯性思维带入了社会生存中，这使他们在社会工作中常常处于被动角色，而这一弊端与学校的教育重点有着脱离不了的联系。因此，高校的领导者要意识到这种智德分离、知行不一的危害，及时将教育重点从教书转变为育人，并在学生管理执行的阶段充分发挥好思政教育育人的优势，做好高校融合发展的宏观规划。首先，规划要坚持立德树人的观点，做到以学生为本的大思政育人思维，从而摆脱当前教学任务重学习成绩、知识教授，轻学生情绪与成长的现象。其次，规划过程中要注意将管理育人和思政教育的方式进行调适，使之能更好地呈现在教师的学生管理工作中，从而增强学生应对外界的能力，让计划实现面向生活、面向大众、面向现代化的转化。然后，领导者实施规划要注意既要表现出育人的目标与内容，也要根据实践反馈、思政教育的进展随时调整，从而加强二者的融合发展。

二、管理层执行轮岗调配机制，实现融合发展的良好互动

为了打破教师、学校工作人员等管理层与高校学生之间主动和被动的对立场面，更好地将学生管理和思政教育融合、发展、落实，管理层需要身负双重责任。所以，学生管理工作和思政教育工作的两支教师队伍要通过互相轮岗调配的机制，设身处地地站在两方的立场上与学生打交道，并注重融合过程中出现的问题与反馈。二者协调解决这些问题，从而让学生管理工作发挥思政教育的长处，增加融合的实践经验，也让思政教育作为学生管理工作的精神指导，进而让学生管理与思政工作的人员实现良好互动。长此以往，教师不仅提高了对大思政育人思维的全局理解和配合，也同时维持了双方兼任工作的常态化，从而达成学生管理和思政工作的融合与发展。此外，对学生管理工作中因部分教师能力欠缺、责任意识不足、安于现状的情况，管理层要及时疏导解决，帮助其激发职业发展意识，使其成长为可以培养学生成长成才的引路者。

三、通过教育管理网络平台，创造更加方便、便捷的管理育人环境

网络技术在当今时代已经融入每一个人的生活，高校的学生管理和思政教育也在“互联网”技术的支持下，形成了教育管理网络平台，为两方的融合发展提供了助力。学校要在网络技术的充分加持下，积极发展教育管理网络平台，为更好地育人环境衍生多样的可能性。首先，对教师等工作人员来说，益处是通过这个平台增强自己的网络服务意识、更快捷地学习新时代网络教育方法。在教师通过网络学习时，要在互联网思维下积极处理和解决学生教育与管理工作的问题，并探索思政教育在此条件下与其融合的思路，确保融合的思路跟得上时代发展需要。其次，平台对学生的益处更多，高校发展的大数据管理、数据教育系统、电子档案等为学生的个性化教育服务打下了基础，在此基础上高校可以开通例如心理指导、教师聊天室、身体健康监测等通道，为学生纾解心理困惑、压力的同时，还保障了他们的身心健康。教师要通过新媒体强大的交互和传播能力改变课堂单一的讲课模式，将学习内容通过图像、照片、视频等更容易理解的方式，呈现在学生面前。教师和学生的沟通时间也决定了问题解决的时间，所以用QQ、微信、电话等网络上能点对点沟通的快捷软件也要运用起来，使显示空间距离的阻碍通过网络连接起来，从而实现师生间更快地沟通交互，促进学生管理和思政工作在网络世界的融合发展。此外，高校的工作人员在网络教育管理平台的建设过程中，可以通过创设如论坛、学习交流网站等面向全校学生的思想交流模块，在该模块中放出热点的话题，引导学生们踊跃发言，交流意见。这样有助于教师通过网络上的言行，有效判断学生的思维是否有误区，从而及时进行干预和疏导，帮助大学生树立正确的思想观念。值得注意的是，网络平台作为思想交流开放、人员密集的交流渠道，负面的信息过多容易影响学生，所以高校工作人员要加强舆论的引导，规范大学生日常上网行为，制定符合校园网的网络法律法规，审核发表的内容，营造校园正能量的网络环境。

四、根据融合发展需要，不断提高教师队伍的综合素养

辅导员、思政教师、组织员等与学生打交道的教师队伍，是学生接受大思政教育的实施者，所以教师自身的综合素养就显得尤为重要。融合发展要求教师队伍不仅要树立立德树人的工作观念、坚持以融合发展的教育为主导，还要全心全意地为学生提供符合他们实际需求，成长成才的服务，从而激发学生们的主观能动性，促进他们的自我提升。而这些要求不能一蹴而就，所以高校可以采取具体的措施，来促进教师综合素养的提升。例如，可以通过安排教师外出参加培训、参加红色活动或组织各个学校互相体验教学等现实空间的培养来提升。另一方面，还可以通过各大高校专家的网络教育课程、学习强国等教师网络的教育，提高教师的素质。此外，教师自己也要树立终身学习，学到老活到老的个人觉悟，通过高校提供的各种措施不断掌握先进的教学手段，将科技手段全面应用到实际的教学生涯中，不断为学生教育与管理工作创建多样的工作模式。从而跟上融合发展的需要。

五、传播优秀校园文化，创造符合大学生成长的校园精神面貌

高校校园文化在学生的校园生活中贯穿全程，某些程度上影响了他们人生观、价值观的形成，因此高校需要传播优秀的校园文化，创造适合校园实际、学生个性的校园文化内容。首先，构建校园文化的框架要遵循学生管理和思政教育的相关标准，要符合社会主义核心价值观，在此基础上不断拓展出如非遗、笔墨丹青、民族服饰、琴棋书画等不同校园风貌，从而让校园文化的丰富内涵，潜移默化地影响学生。其次，在校园文化的建设过程中，要注重心理学、交际学等社会理论知识的引导，方便学生更好地理解社会主义核心价值观的同时，还使他们不断运用心理学和社会学知识更好地服务群体大众，增长经验。这样做既减轻了大学生的心理负担，营造出有助大学生积极向上、快乐成长的校园精神面貌，也为他们以后脱离校园进入社会，逐渐成长为社会发展需要的人才而作出铺垫。

三、结语

综上所述，为了摆脱当前课堂弊端，学生管理和思政教育的融合发展是必要的途径，也是实现立德树人理念的最好方式，二者的融合在改变学生的生活学习方面更加贴合实际，不仅提高了高校高素质人才培养的效率，也为学生的全方位成长保驾护航。

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（作者单位：石家庄学院，河北 石家庄050000）