□段承伟

近些年，随着全球化进程稳步推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。高职院校作为培养英语人才的重要基地，需要紧跟时代步伐，注重提升学生的英语综合应用能力。然而，当前高职英语教学仍存在教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、学生实践机会不足等问题，不利于学生的长远发展。产教融合作为新型的教育模式，强调产业需求与教学内容的紧密结合，可以有效弥补传统教学的不足，有效提高学生的综合实践能力与素养，助力其实现持续发展。对此，本文对高职英语产教融合教学改革路径展开分析，以期为相关教育研究者提供一定的参考与借鉴。

关键词：高职英语；产教融合；教学；改革路径

运用多元教学方法 优化英语教学模式

首先，在互联网时代背景下，教师应该充分发挥互联网的即时交互作用，组织在线探讨、在线答疑等活动，搭建在线交互教学模型，从而增强学生的参与性，持续提升其学习效率。例如，教师利用互联网教学资源，指导学生进行自主学习，在这个过程中，有效增强他们的独立思考、问题解决等能力。在产教融合背景下，高职院校在创新教学方式上注重培养学生的专业技能，并主动与企业协作，结合实际工作设计项目任务，使学生能够在实际操作中掌握英语基础技能，如通过企业实习，实地考察等方式，使他们对于英语专业真实工作情况产生更为直观的认识，进而提高自身的专业素质。其次，分层教学法。在英语教学中，教师应该根据学生的实际情况，把他们划分成不同的学习层次，制定更具针对性的教学方案，给予学生个性化学习指导，使他们的学习潜能得到充分激活，从而提升教学的有效性。教师实施分层教学，一是要改进学生分层准则，需要综合考虑学生的各项情况，适时地进行分层；二是要根据不同层次学生采取不同教学方式，例如，运用项目驱动式学习、案例教学法、小组协作学习法等，以此来提高学生的学习积极性，增强他们的学习参与度，并培养其解决问题的能力和创新思维。

建立校内实训实习基地 增强学生实践能力

首先，高职院校应该制定密切的教学规划，联合企业在校园内搭建实训实习基地，在基地中模拟与英语有关的工作情景，如商务洽谈、商务会议等，使学生可以亲身体验企业真实的工作流程，并以模拟实操的方式，促使学生敢于直面模拟情境中所面临的种种困难，并锻炼他们的实践技巧，帮助其更好地调整自身的学习规划。其次，实训实习基地建设要与企业发展需求紧密结合，在课堂上引进企业中真实的英语商业活动，使学生有机会亲身参加工作实践，熟悉工作操作流程及真实需求。实训实习既是对理论知识的拓展，也是提升学生实践能力的有效途径，通过与企业的深度协作，不仅能使学生获得更多的实践经验，又可以加深他们对英语知识的认识，从而为今后的职业发展奠定良好根基。最后，在实训实习基地建设方面，高职院校应该与企业建立交互的平台，促进教师、学生、合作企业以及高职院校实现深入互动与交流，同时还要积极开展英语口语训练、跨文化交流模拟训练、商务函电培训等实践活动。在这些实践活动中，学生不但可以应付英语学习中遇到的问题，而且还可以提高团队合作、问题解决的能力，并且可以根据工作需求有效检验学生的知识掌握与运用情况，从而促使高职院校与企业实现有效对接，达到双赢目标。

完善英语教学评价 提高评价有效性

在产教融合背景下，高职院校英语教学评价应该充分展现其多元化特征，具体如下：首先，评价内容多元化。高职院校应该在期末成绩评价的基础上，增加听说读写能力评价，并适当提高其在教学评价内容上的占比，强调实践能力的培养。其次，评价方法多元化，高职院校应该在纸质评价基础上，引入教师评价、学生评价、导师评价以及小组评价等，由此从多角度、多维度综合评价学生的英语水平，并给予他们客观、公平的评估。最后，优化评价过程，高职院校应将评价过程细分为多个阶段，包括课前准备、课堂参与、课后复习等，每个阶段都应有明确的评价标准和反馈机制。例如，课前准备可以通过学生提交的预习报告来评价，课堂参与可以通过学生在讨论中的表现和互动来评价，课后复习则可以通过作业完成情况和复习测试来评价。此外，高职院校还可以通过建立电子档案袋的方式，记录学生在英语学习过程中的各项表现和进步，为学生提供持续的反馈和指导。电子档案袋不仅能够记录学生的成绩和表现，还可以存储学生的学习作品、项目报告等，为学生提供一个全面展示自己学习成果的平台。这样，教师通过创新优化教学评价方式，可以更为准确地评价学生学习表现，为提高产教融合效果奠定坚实基础。

总而言之，产教融合可以为高职英语教育提供新的思路和方法，通过运用多元教学方法，优化英语教学模式；建立校内实训实习基地，增强学生实践能力；完善英语教学评价，提高评价有效性等路径，可以有效提升学生的英语实践能力和就业竞争力，为社会培养出更多高素质的英语应用型人才。

（作者单位：湖南娄底幼儿师范高等专科学校，湖南 娄底 417500）