□许芳菲

汉语言文学是我国文化积淀已久而形成的独特文学形式，在文化领域中发挥着承上启下的作用，更是中华文化中的重要一环。随着科学水平的提升，我国汉语言文学发展环境也面临着很大的调整，尤其是大数据的发展，不论是对汉语言文学的创造、阅读，还是传播途径都有所影响。纵观高职汉语言文学教学，同样也需要克服教学方式滞后、教师信息化水平欠缺等问题。作者立足新媒体的宏观环境，对高职汉语言文学教学如何优化展开研究，以供参考。

特点

新媒体是依托信息技术而发展起来的一种媒体形态，其能够突破时空限制，使原本点对点的信息传播途径，转向了立体化。立足现在的新媒体环境，高职汉语言文学教学也呈现出了新的特点，具体如下：第一，共享性。新媒体的最大特点就是可以将信息借助不同的传播渠道、传播工具进行共享，高职教师在实际的教学过程中，充分应用互联网技术，发挥其工具作用，共同对汉语言文学方面的教学资源进行共享，就此实现了汉语言文学教学体系的构建。另外，学生在新媒体的助力下，同样可改变过去的不良学习习惯，以更为先进的方式搜集资料，逐渐形成良好习惯。第二，可塑性。汉语言文学教学利用新媒体的重要方式之一就是要通过互联网寻找素材，补充教材中欠缺的内容。从教师的角度来说，可结合专业教学大纲，对网络教学资源进行整合，在丰富教学资源的同时，也使教学工作更具针对性。第三，互动性。新媒体环境之下，师生的沟通渠道更加多元，无需见面也可交流教学中的问题。大部分学校会利用现在的QQ、微信等手段，个别学校还建设了专门的教学平台，使师生有了专门的交流桥梁。

优化策略

一、规范教学方式

新媒体环境下的网络语言对汉语言文学教学造成了很大冲击，给学习汉语言文学的学生造成了严重的语言误导性，造成了学生在汉语言学习过程中遣词造句呈现网络化趋势，加之汉语言文学知识相对单调乏味，学生对汉语言文学学习兴趣逐渐下降。在此背景下，高职教师要做好教学工作，引导学生在新媒体环境中准确地辨识不同的文化。在汉语言文学教学过程中，教师要注意培养学生的语言习惯规范化发展，要有意识地拒绝那些低俗、不雅的词语，为学生营造有利于学习汉语言文化知识的学习氛围。为有效解决互联网与文学发展给中国传统汉语言文学造成的种种不利影响，教师可以根据新媒体平台迅速发展的趋势，将央视等电视台制作的汉语言文学类电视节目在课堂上与同学们一起交流。在汉语言文学课程的教学中，教师可以把《中国汉字听写大会》这样的录像与教学内容联系起来，让学生在掌握相应的基本知识以后，再去观看节目片段，加强他们对汉语言文学的学习兴趣。与此同时，教师还可以模仿节目中的问答环节，让同学们了解汉语言文化的博大精深和艺术之美，改善学生沉迷于网络语言和文化的状况。

二、提高教师水平

加强教师队伍建设是高职院校汉语言文学教学改革的必然要求。新媒体环境下的汉语言文学教学环境发生了巨大变化，这就要求教师必须更新教育观念，适应新的教学环境，在汉语语言文学教学中，要注重对新媒体的合理运用。在此背景下，教师必须具备创新的观念，将新媒体技术与汉语言文学教学相结合，了解学生对新媒体技术的接受程度，采用创造性的教学方法，促进汉语言教学改革与新媒体技术变化的协调发展，更好地发挥其应有的作用。教师本身要具备较高的专业素养，如果教师的专业能力能够赢得学生的信任，那么学生就会相信教师的授课能力，因此，在当今的新媒体环境中，要提高自身运用新科技、整合各种资源的能力，发掘更多有益于汉语言文学教学的教学资源，提高学生汉语言文学学习的课堂体验。

三、搭建智能平台

基于新媒体环境，信息资源的共享是其最大优势。利用网络技术，教师可以找到与汉语言文学相关的教学资源。结合专业课程内容，合理进行教学资源整合。随着新媒体的发展，教师可以通过网络获取优秀的汉语作品，学习古人的文学成就，理解国内外的汉语言和文化内涵。高职院校还可以借助新媒体技术，建立交流和学习平台。在该平台上，教师可以把自己的教学经验上传到网上，让更多教师加入我们的文化中来。同时，教师也可以鼓励学生上传自己觉得有价值的文章，在网上和教师、学生进行交流，讨论一些关于经典作品的深层内容，从而提升他们的文学理解和分析能力。

综上所述，新媒体技术发展为高职汉语言文学教育带来的影响不容忽视，对其影响可以说是利大于弊。在这种背景下，教师就需要积极转变教学理念，抓住教学的良好契机，利用好新媒体的功能，将其作为传播汉语言文学知识的渠道，以此培养学生辨别文学信息的能力，使其能时刻保持清醒头脑，不会被负面信息影响。

（作者单位：赣州职业技术学院，江西 赣州341400）