□边绍弘

随着社会对幼儿教育重视程度的提升及性别平等观念的普及，幼儿园男体育教师在幼儿教育中的角色日益凸显。幼儿阶段是儿童身心发展的关键时期，体育教育在促进幼儿体质增强、培养团队合作精神和竞争意识等方面具有不可替代的作用。然而，长期以来，幼儿园体育教育领域以女性教师为主，男性教师的加入为这一领域注入了新的活力。明确幼儿园男体育教师的角色定位，并探索其能力提升策略，对于优化幼儿体育教育结构、提升教育质量具有重要意义。本文旨在探讨幼儿园男体育教师的角色定位及其能力提升策略，以期为提升幼儿体育教育质量、促进幼儿全面发展提供理论支持与实践指导。

研究目的

明确角色定位：通过文献综述、实地观察、访谈等方法，系统梳理和归纳幼儿园男体育教师在幼儿教育中的核心职责、功能及其与其他教师角色的差异与互补性，从而明确其在幼儿教育体系中的独特地位和作用。

分析现状问题：调研当前幼儿园男体育教师队伍的现状，包括其数量、结构、专业能力、职业满意度等方面，分析存在的问题和挑战，如职业认同度低、专业能力不足、职业发展路径不清晰等。

探索提升策略：基于角色定位和现状分析，提出有针对性的能力提升策略。这些策略将涵盖专业知识与技能培训、评价体系构建、团队协作促进、心理健康关注以及职业发展推动等多个方面，旨在帮助男体育教师克服现有困难，提升其教育教学能力和职业素养。

研究方法

文献综述法：通过查阅国内外关于幼儿园男体育教师角色定位与能力提升的相关文献，包括学术论文、研究报告、政策文件等，梳理和总结前人的研究成果，为本研究提供理论基础和参考依据。这一方法有助于了解当前研究的热点、趋势和不足，从而明确本研究的创新点和价值所在。

观察法：深入幼儿园实际教学场景，对男体育教师的教学活动进行实地观察。通过观察男体育教师在课堂内外的行为表现、与幼儿的互动方式、教学效果等，收集第一手资料。观察法能够直观地反映男体育教师的实际工作状态和角色表现，为角色定位提供实证支持。

访谈法：选取一定数量的幼儿园男体育教师、园长、幼儿家长及幼儿作为访谈对象，围绕男体育教师的角色定位、专业能力、职业发展等方面进行深入访谈。通过访谈了解不同群体对男体育教师的看法和期望，以及男体育教师在实际工作中遇到的困难和挑战。访谈法能够获取丰富的主观感受和真实体验，为能力提升策略的制定提供重要参考。

研究结果

一、幼儿园男体育教师角色定位

性别角色模范：男体育教师在幼儿教育中扮演着性别角色模范的重要角色。他们的阳刚之气、果敢决断等特质，为幼儿提供了不同于女教师的性别角色示范，有助于幼儿形成健康、平等的两性角色意识。

体育活动的设计者与组织者：男体育教师通常具有较强的运动能力和丰富的体育知识，能够设计并组织更加科学、合理、富有挑战性的体育活动，满足幼儿身体锻炼和心理健康的需求。

二、幼儿园男体育教师能力提升策略

加强专业培训：针对男体育教师的专业培训应注重体育教学技能、幼儿心理学、教育学等多方面的知识与能力提升。通过系统的培训，使男体育教师能够更好地适应幼儿教育的需求。

增强职业认同感：社会各界应加强对男幼儿教师的认可和支持，提高男幼儿教师的社会地位和经济待遇。同时，幼儿园应营造良好的工作氛围，增强男幼儿教师的职业认同感和归属感。

研究结论与建议

一、结论

角色定位明确：幼儿园男体育教师在幼儿教育中扮演着多重角色，包括体育活动的设计者与组织者、性别角色模范、情感与社交的引导者以及意志品质的塑造者。这些角色定位体现了男体育教师在幼儿教育中的独特价值和重要作用。

教育效果显著：研究表明，男体育教师的加入对幼儿的身心健康发展具有显著的促进作用。他们通过组织多样化的体育活动，激发幼儿对体育的兴趣和热情，同时培养幼儿的合作精神、竞争意识和社交技能。此外，男体育教师的阳刚之气和果敢决断的特质，也有助于幼儿形成健康、平等的两性角色意识。

专业能力需求提升：尽管男体育教师在幼儿教育中具有诸多优势，但他们的专业能力仍需不断提升。这包括体育教学技能、幼儿心理学知识、教育学理论等方面的学习和掌握。只有具备全面的专业素养，男体育教师才能更好地适应幼儿教育的需求，为幼儿的全面发展提供有力支持。

二、建议

加强专业培训：针对男体育教师的专业培训应更加注重实用性和针对性。培训内容应涵盖体育教学技能、幼儿心理学、教育学理论等多个方面，帮助男体育教师全面提升专业素养。同时，可以邀请经验丰富的男体育教师分享教学经验和心得，为新手教师提供宝贵的指导和帮助。

推动性别平衡：幼儿园应积极推动性别平衡的教育理念，鼓励更多男性加入幼儿教育行业。这不仅可以丰富幼儿园的教育资源，还可以为幼儿提供更加多元、全面的教育体验。同时，幼儿园应加强对男体育教师的关注和支持，为他们提供良好的工作环境和职业发展机会。

（作者单位：长春师范大学体育学院，吉林 长春130000）