□张林 李黎炜

在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记首次提出“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神。伟大建党精神融入高职思政课教学是增强思想政治教育实效性的现实需要。在思政课中讲深、讲透、讲活伟大建党精神，有利于丰富思政课教学内容，提升铸魂育人实效，有利于传承和弘扬红色精神赓续红色血脉。在思政课的教学活动中融入伟大建党精神要遵照教学育人以及高职学生自身发展的规律，坚守教师引导与高职学生主体融合、理论与实践教学融合以及教学与实践内容响应，全面做好伟大建党精神内在培养与外在落实的工作。

以学生为本：尊重高职学生主体意识，增强学生学习主动性

坚定立德树人根本任务，聚焦“讲深讲透讲活”，创新性地聚焦“教”与“学”的主要矛盾，以高职学生为主体反向设计实践教学实施方案。在方法选取、路径实施、原则遵循、环境优化、机制保障等方面，坚持以学生为根本。伟大建党精神蕴含着催人奋进的精神力量，积淀了血脉赓续的红色力量。这些丰富、鲜活的事迹与思政课的教学内容、教学目标高度契合，思政课教师要根据课程内容与伟大建党精神的关联性，紧扣高职学生需求和期待，精心选择、合理呈现教学资源，通过案例教学法、情景再现法、小组探究法等教学方法，精准分析伟大建党精神融入教学的重要内容，积极推行启发式、沉浸式以及体验式的教学方式，激发高职学生学习自发性，保证其感受到“教”和“学”的乐趣，真正加入其中，“精心调制”，深度融入，基于新时代背景，引领学生为共产主义崇高理想而付诸努力。

以高职学生成长成才为中心进行顶层设计，形成“教师+学生”双主体的实践育人体系，从而把“教”的目标和成效化于“学”的感知和践行，让高职学生在教学主体转换中做到知行合一。在思政课实践教学时尤其需关注高职学生主体性的展示。首先是促使高职学生发“声”。教师应当高度重视并积极弘扬良好的民主风气，激发学生参与实践教学活动的积极性和主动性，使他们更愿意投身实践教学。同时，思政课教师还应鼓励高职学生勇于发表自身的观点和感悟，这不仅有助于培养学生的独立思考能力和表达能力，更能够促进学生之间的思想交流与碰撞，从而深化他们对伟大建党精神的理解和把握。在这个过程中，教师要充分发挥引导作用，确保高职学生的观点和感悟能够得到充分的表达和探讨，进而提升整个教学活动的质量和效果。例如讲解“不怕牺牲、英勇斗争”的精神时，通过对伟大英雄事例的讲解，鼓励学生谈及个人感想和感悟，珍惜如今的美好生活。其次是促使高职学生发问，指引学生提出疑问，启发学生带着问题深入思考，持续探索伟大建党精神的形成逻辑、精神特质以及核心价值，依托问题调动学生学习的积极性，促使学生自发性地想方设法找出答案，进而达到培养学生自主挖掘伟大建党精神内涵的目的。

创优教学：改进教学模式，提高教学吸引力

创新教学方式，积极推行启发式、沉浸式以及体验式的教学方式，激发高职学生学习自发性，保证其感受到“教”跟“学”的乐趣，真正加入其中。坚持问题导向，突破教学“瓶颈”，针对教学方法难多样、参与难全员、效果难呈现、运行难长效等问题，通过同类资源协同化、社会力量同向化、异质资源相容化，实现教育资源配置效益的最大化，解决教学实施偏窄扁平的困境。通过深度挖掘教学元素、综合利用教学资源、高效整合教学功能，实现育人的全员、全方位和全过程。优化教学理念，依托网络资源，深挖伟大建党精神教学资源，在思政课堂上使用视频、音乐等方式授课，激发学生学习的积极性，启发学生深入探究百年建党道路，全面了解百年党史所蕴含的伟大建党精神。通过搭建“思政课堂—校内平台—校外基地—网络空间”的联通互补和互融互促，推动思政小课堂和社会大课堂结合，完善伟大建党精神融入思政课实践教学的机制，深化思政课教学的创新性，在内容上素材与现实相结合，在形式上显性与隐形相结合，在功能上引领与内化相结合，在场域上课堂与社会相结合。

通过立体化实践教学，把伟大建党精神融入高职思政课，以课堂理论教学为支撑，实现对机制、资源、功能等现有实践教学要素的整合，克服实践教学要素离散化的困难，打通理论教学与实践教学之间的时空壁垒，实现从知性启智、感性润心，到悟性思辨、理性笃行的循序渐进过程。例如运用课堂叙事式教学，针对教材中的不同知识点，挖掘“红色故事”蕴含的教育主题，聘请英雄模范人物担任特聘教授走进课堂，增强课堂教学的叙事性和吸引力。运用网络延展式教学，促使网络教学更专业化。通过利用网络教学平台等共享性学习资源，运用虚拟仿真、新媒体、人机交互和大数据等先进技术，使高职学生能够在基于图形、动画和三维场景构建的虚拟环境中深刻感受并全面掌握教材内容，进而提升学生在情感和政治层面的认同感，丰富思政课的情感和理论内容。

搭建体系：把伟大建党精神融入“大思政课”体系

“大思政课”体系的构建是对传统思政课教学模式的创新与拓展。在这个体系中，伟大建党精神不再是孤立的理论知识，而是贯穿于整个教育过程的核心价值观，潜移默化地影响着高职学生的思想与行为。从课程设置的角度来看，“大思政课”体系通过整合不同学科的知识与资源，构建起丰富多样的课程体系。伟大建党精神被有机地融入各个课程模块中，与其他学科知识相互渗透、相互融合。这种融合不仅丰富了课程内容，更使高职学生在学习过程中能够从不同角度理解和体会伟大建党精神的内涵与价值。同时，开设的伟大建党精神相关章节内容，为高职学生提供了更为系统、深入的学习机会，有助于他们全面掌握这一精神的实质。网络空间的充分利用也是“大思政课”体系的重要特征之一。在当今数字化时代，网络成了高职学生获取信息、交流思想的重要平台。通过搭建线上学习平台，整合各类网络资源，为学生提供了丰富多样的学习资料和互动交流的机会。伟大建党精神的相关内容以数字化的形式呈现给学生，使他们能够随时随地进行学习与探讨。网络平台的互动性还能够激发高职学生的参与热情和创新思维，促进他们对伟大建党精神的深入思考与研究。

教师在“大思政课”体系中扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传授者，更是学生思想的引领者和行为的示范者。培养一支具有较高政治素养、专业知识和教学能力的教师队伍，是确保伟大建党精神融入思政课的关键。通过开展教师培训、教学研讨等活动，提高教师对伟大建党精神的理解与把握能力，使他们能够更好地引导高职学生学习和践行伟大建党精神。评价机制的完善也是“大思政课”体系构建的重要内容之一。科学合理的评价体系能够对伟大建党精神融入思政课的过程和结果进行全面、客观的评估。通过评价高职学生的学习态度、知识掌握程度、实践能力等方面，及时发现问题并加以改进，激发他们的学习动力和积极性。

延伸课堂：推行多元教学活动，发挥实践育人效用

实践教学本质上属于课堂教学的延展，其为思政课教学必不可少的内容。在思政课的教学活动中融入伟大建党精神势必要拓展课堂教学，开展实践活动，凸显第二课堂核心效用，通过将思政大、小课堂相结合的方式，提高育人成效。以学校第二课堂为载体，通过重大仪式、重要纪念日、模范人物专访等多种情景形式，采用线上、线下多种互动模式，全方位、多角度、形象化地弘扬伟大建党精神，使高职学生通过活动可以更深刻地感受红色精神、红色力量。例如，“思想道德与法治”课程，可以邀请地方道德模范、劳动模范等行业领军人物到课堂进行宣讲、访谈，使学生近距离感受英雄人物的精神，感受雷锋精神、劳模精神、工匠精神等伟大精神在当代的传承与发扬。“中国近现代史纲要”课程，可以在“烈士纪念日”等重大纪念日开展主题活动课，使高职学生深刻理解和感受近代以来为民族独立和解放而前仆后继的人民英雄，从而更好地传承和弘扬红色精神。

依托实践教学，增强融入实效性。伟大建党精神融入思政课实践教学增添了鲜活丰富的资源，具有鲜明的特质和精神品格，更容易引起学生的共鸣。一是根据思政课堂教学内容开展形式丰富的课内实践活动，如分组课堂讨论、笔记展示等活动，使高职学生就学习伟大建党精神相关内容的感受及时进行分享。将学习收获的“亮考帮”、笔记等内容上传学习平台，鼓励学生之间对上传内容进行学习、点评，使学生有所感悟、有所体会、有所收获，同时更加深入地理解伟大建党精神。二是高效使用红色教育基地以及英雄人物故居等宝贵资源，达到现场化的沉浸式体验教学。借助教学实践周机会，高职学生在教师组织下共同前往红色遗址瞻仰学习，通过近距离接触激发学生内在感受，加强感性认知，以此加深对伟大建党精神的理解。除此之外，推行虚拟仿真教学形式，借以虚拟技术观赏红军漫漫长征路等，还原场景，使学生全身心感悟学习。通过充分运用伟大建党精神中宝贵的革命遗存，用最鲜活、最宝贵的红色资源，带领高职学生在红色教育基地进行专题研学，通过真实情境体验红色文化精神实质，体会伟大精神的深厚底蕴和内涵，让红色基因融入血脉，让红色精神激发力量。通过为课程注入“红色力量”，使学生从鲜活的红色故事中汲取精神力量，增强对伟大建党精神的情感认同。三是积极推行社会实践活动，推广多元实践教学模式，增强学生积极的情绪体验，产生情感共鸣，达到认知、情感和行为三者相融合，引导高职学生勇做知行合一的时代先锋。学校多组织高职学生参与社区志愿者服务活动，以志愿者身份自我投入并加强体验，将所掌握的知识转化为实际能力，并应用于日常生活中，提升学生的体验感和成就感。例如通过参与社区志愿者活动倾听抗战老兵讲述抗日战争的故事来拓展实践教学方式。

通过将伟大建党精神融入高职思政课，助推思政课内涵式发展，增强思政课的吸引力、感染力，提高思政课育人实效，为高职学生成长注入强大动力，激励高职学生在新时代建功立业，不负时代、不负韶华，肩负起实现中华民族伟大复兴的重任。

[项目来源：本文系新疆职业院校大思政课建设专项任务重点项目：伟大建党精神融入职业院校思想政治理论课教学的实践路径研究（项目编号:23GZZD02）的阶段性成果；教育部社科司2022年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目：地方红色文化资源融入新疆高职院校思政课的资源库建设研究（项目编号:22JDSZK099）的阶段性成果。]

（作者单位：乌鲁木齐职业大学，新疆 乌鲁木齐830002）