□蔡霞

音乐教师是高校音乐教育的主力军。只有提升音乐教师的教学能力，才能提高音乐人才培养质量。从理念、知识、课程和教材、教学、课堂、宏观制度、修养、激励、发展等方面来提升教学能力。

关键词：高校音乐教师；教学能力；结构；提升

音乐教师是高等教育的重要力量，高校音乐教师教学能力的提升是人才培养能力提高的保证。在音乐类人才培养的过程中，高校音乐教师的教学经验、学科知识、专业素养、社会科学、人文知识、职业技能等综合素养都直接影响到音乐学本科人才培养的质量。因此，高校音乐教师教学能力的提升尤显必要和紧迫。

高校音乐教师教学能力的结构

要提升高校音乐教师的教学能力，必须厘清教学能力结构。首先从音乐学知识、课程资源、教材等媒介方面来思考如何进行开发与利用，其次从高校音乐课堂教学的组织、实施、激励、评价等方面找准教师教学能力的核心，还要注重教师的口语表达来为提升高校音乐教师的教学能力提供思路。

一、音乐学学科知识体系

音乐学知识是支撑整个学科的基本单位。宏观地说，是由不同的音乐概念、音乐学原理和音乐教学案例组成的知识体系；微观地说，是高校音乐教师向学生讲授或展示的每个知识点结构。高等音乐教育不同于中小学的音乐教育，音乐知识的传播和演唱方法更新快是高校音乐教师的重要职能，不仅要求高校音乐教师具备音乐学的学科专业知识，还要不断学习新知识、新唱法、新奏法，来充实音乐学学科和专业的知识体系。高校音乐教师如果不具备扎实的学科专业知识体系，那就无法完成高校课堂的音乐教学任务。因此，如何构建高校音乐教师的学科专业知识体系，完成教学能力的转化，是提升高校音乐教师教学能力关键的问题。

二、艺术表演能力

良好的艺术表演能力是高校音乐教师站上讲台的保证，包括语言表达、演唱和演奏能力。高校音乐教师的艺术表演能力既要规范、得体，又要能够准确传授音乐知识、启发学生对音乐学的求知欲望。高校音乐教师要重视演唱和演奏能力的修炼，包括手势、表情、眼神等姿态动作，这对提高大学生的情商具有重要的作用。可见演唱和演奏表达能力，是高校音乐教师必须具备的基本能力。

三、教材处理能力

教材处理能力主要是指对音乐课程的教学设计和对音乐教材实际运用的能力。高校音乐教师要全面了解音乐教材内容体系，要从大学生的实际需求出发，善于对音乐教材内容进行分析与取舍，选择和运用最佳的教学方法，对大学生进行知识传授，达到发展学生智力、情商和培养能力的目的。加强高校音乐教师在职的课程论知识培训，强化提升高校音乐教师处理教材的能力。

四、课堂教学组织实施能力

课堂教学实施能力是指高校音乐教师根据课程教学大纲和教学进度表，科学合理地在课堂上开展教学活动的能力。主要体现在，在高校音乐教师引导下，大学生的参与性、积极性、主动性与创造性，确保教学质量不断提高。高校音乐教师要加强演唱技能的训练，重视大学生的主体地位，课堂上善于组织大学生，调动大学生音乐学习的热情和积极性，激励大学生树立勤奋练习、不断专研的学习精神。

五、教学评价能力

教学评价能力是指高校音乐教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等层面对大学生进行评价的能力。高校音乐教师，要经常反思与评价自己的教学活动，采用定性和定量相结合的方式进行评价，并善于总结教学行为，才能不断地提高教学能力。

高校音乐教师教学能力的提升对策

通过文献查询发现，高校音乐教师专业发展仍存在自我意愿消极、学习意识淡薄、科研意识与创新意识滞后等现象。基于这些问题，立足于促进高校音乐教师的自身发展和教学能力提升需求，尝试性地选择有效性策略来进行改变。

一、组建专家引导的教学研究团队，传授教学经验

组建老中青相结合的教学研究团队，聘请教学名师或者专家到校交流高校音乐教师教育的研究热点，引进最前沿的教育理念和教学方法，引导高校音乐教师树立科学的教学理念，掌握如何教“教学与情感”相融合的教学方法，传授教学经验；建立高校音乐教师的教学奖励制度，通过教学、课件制作等比赛形式，实现教学经验、教学方法的讨论与交流，以促进高校音乐教师教学能力的提升。

二、加强科研能力的培养，处理好教学和科研的关系

为提高人才培养质量，必须重视高校音乐教师科学研究能力的培养，通过阅读文献资料、参加学术会议来知晓研究热点，坚持学术研究并形成学术成果。科学研究既是学术研究的需要，也是教学实践的需要，教学实践也可以为科学研究提供研究的线索，提供科学研究的思路，二者相辅相成相互促进。因此，高校音乐教师要处理好教学和科研的关系，不断提升教学能力。

结语

高校音乐教师是音乐教育专业教学的主体，教学能力对本科人才培养的质量产生最直接的影响。因此，要从音乐学学科知识体系、艺术表演能力、教材处理能力、课堂教学组织实施能力、教学评价能力等方面来提升高校音乐教师的教学能力，为建设高水平本科教育，全面提高音乐类人才培养质量作出贡献。

[湖北省教育科学规划2019年度一般课题:湖北省地方高校教师教学能力提升机制研究（2019GB074）]

参考文献：

[1]李薇,陈旭远.高师院校教师专业素质的缺失与提升路径——以音乐教师为例[J].现代教育管理,2015(04):76-80.

[2]于新,王丽华,刘媛媛,刘志甜.高职院校音乐教育专业声乐教学存在的问题及对策分析[J].科技导刊,2019(05):107.

（作者单位：湖北科技学院音乐学院，湖北 咸宁437000）