□崔明

在当前教育改革不断深化背景下，如何有效构建并优化中小学生综合素质评价体系，成为教育界普遍关注的焦点。“红领巾奖章”争章活动以其独特的魅力与深远的意义，为中小学生全面发展搭建了重要平台。枣庄市山亭区第四实验学校深入探讨“红领巾奖章”评价活动如何有效融入综合素质评价体系之中，通过分析其章目设置的科学性、活动融入的全程性、实践育人的凸显性、校外资源的整合性以及仪式激励的重要性，为少先队工作的创新与发展提供理论支持与实践指导，进而促进少先队员全面发展，培养其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

“红领巾奖章”评价活动

是中小学生综合素质评价的新视角

在新时代背景下，“红领巾奖章”评价活动作为《(中)小学生日常行为规范》的创新实践，为少先队工作注入了新活力。该体系巧妙融合红色基因、国家期望与新时代人才培养目标，为少先队员的全面发展搭建了新平台。

奖章体系设计上独具匠心，个人章与集体章交相辉映，既鼓励个体成长，又强化团队协作。通过设置红旗章、红星章、火炬章等多元章目，全面覆盖少先队员的德智体美劳发展，激发其爱国情怀、集体荣誉与社会责任感。评价过程贯穿少先队组织生活，让队员在实践中磨砺，在体验中茁壮。

“红领巾奖章”章目设计的

科学性与成长导向

“红领巾奖章”激励评价体系，深刻体现了对少年儿童成长发展规律的精准把握与科学引导。它紧密围绕党和国家提出的“新时代中国儿童”的全面发展要求，精心设计了基础章与特色章两大板块，为少先队员的成长铺设了坚实的阶梯。

基础章的设置，如同坚实的基石。聚焦于少先队员的政治启蒙和价值观塑造，确保每位队员都能在努力中收获荣誉，体验到成长的喜悦。这不仅激发了他们的学习热情，更在潜移默化中培养了爱党、爱国、爱队的情怀，为未来的成长奠定了坚实的思想基础。

而特色章的设计，则是引领的明灯。它鼓励少先队员在全面发展的基础上，勇于展现个性，追求卓越。无论是爱劳动的小能手，还是勇于创新的小发明家，都能在特色章的激励下，找到属于自己的舞台，实现“全面而特长的发展”。

“红领巾奖章”争章活动的

全程融入与深化

“红领巾奖章”争章活动，作为少先队教育的生动实践，深刻融入了少年儿童在组织中的每一步成长历程。从初入队时的懵懂好奇，到逐步理解队章队史，再到积极参与校内的学科课程和社会实践活动，及志愿服务，“红领巾奖章”见证了孩子们从稚嫩走向成熟的每一个脚印。通过设定多元化的争章目标，以期少年儿童的品德修养、学习进步、体能锻炼、科技创新等方面得到锻炼。

争章系列活动引导队员们全面发展，让少先队成为他们锤炼意志、增长才干、绽放光彩的广阔舞台。在此过程中，队员们学会了团结协作，勇于担当，形成了积极向上的良好风貌，真正实现了在组织中成长，在成长中贡献的良性循环。

“红领巾奖章”评价体系中的

实践育人理念

少先队教育的特殊性和不可替代性在于“实践育人”。学校少工委积极拓展各种资源，充分依托中、小队组织，组织少年儿童开展丰富多彩的争章实践，如寻访红色足迹、科技中的中国、争做小小科学家、争做非遗传承人等活动。在“红领巾奖章”评价体系中，通过设计与实践活动紧密相连的奖章，推动少先队员在实践中增长才干、不断进步。以健心章和安全章为例，学校通过情景模拟等实景实践活动，提升少先队员的自我保护意识和自我心理调节能力。

“红领巾奖章”评价体系与

校外资源的有效整合

“红领巾奖章”评价体系深度整合社会资源，如学校积极搭建桥梁，与博物馆、纪念馆、图书馆等合作，设计了一系列富有创意与实践性的活动。例如，与滕州市、枣庄市山亭区博物馆合作的“小小讲解员”项目，让少先队员在讲述历史中收获“文化传承章”，既体验了文化的厚重，又锻炼了表达能力。

“重访革命圣地”徒步活动则通过实地探访与团队协作，让少先队员在挑战中领悟革命精神，获得“红星章”，这种“行走的课堂”形式极大地增强了教育的感染力。此外，图书馆的阅读马拉松与科普讲座，以知识为媒介，激发了少先队员的学习兴趣与创造力。

“红领巾奖章”评价体系

注重仪式激励

“红领巾奖章”评价体系以其多样化的章目设置，少先队员（中队）争得章目后，同时获得如“紫藤爱党少年”“紫藤爱国少年”等“十佳少年”称号及“紫藤十星中队”集体荣誉，全面覆盖了少先队员的多个成长维度，极大地提升了他们的光荣感和组织归属感。学校通过设立中队争章栏和全校表彰大会，将少先队员的日常进步与卓越成就可视化、公开化。庄重的颁奖仪式和多样化的表彰形式，为少先队员营造了一个充满正能量和荣誉感的成长环境，激发了他们的荣誉感和进取心。家长的参与更是加深了家校之间的联系与合作，共同见证了孩子们的成长与荣耀。

“红领巾奖章”评价体系不仅为小学生综合素质的全面发展提供了有力支撑，还极大地激发了少先队员的内在动力与潜能。未来，我们应继续深化对“红领巾奖章”评价体系的研究与实践，不断创新工作方法，细化活动规则，以更加科学、系统、有效的评价体系，引领少先队员在德智体美劳各方面取得更加优异的成绩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

本文系山东省少工委和山东省少先队工作学会2023年度山东省少先队研究一般课题“红领巾奖章”评价激励体系的研究和实践（编号144）的阶段性研究成果

（作者单位：山东省枣庄市山亭区第四实验学校，山东省枣庄市277000）