□孙玥 刘莹

高校思想政治工作承担着立德树人的根本任务。党的十八大以来，党中央高度重视爱国主义教育与高校思想政治工作的深度融合，《中华人民共和国爱国主义教育法》明确要求各级各类学校应当将课堂教学与课外实践和体验相结合，组织学生参观爱国主义教育基地等场馆设施；教育部《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出大中小学要主动对接各级各类实践教学基地，开发现场教学专题，开展实践教学。然而，当前高校思想政治教育仍面临实践教学重视不够、开门办思政课不足等问题。且爱国主义教育基地的资源优势尚未充分转化为高校思政育人的有效载体，二者之间缺乏系统性的协同育人路径。本文以河北正定国家乒乓球训练基地为例，探讨爱国主义教育基地与高校思想政治工作的协同育人机制。

河北正定国家乒乓球训练基地位于石家庄市正定县，地处省会近郊，是河北省高校特别是石家庄地区高校开展思想政治教育可就近依托的重要实践资源。其前身仅为一所小学的乒乓球队，后发展为正定县留村少年乒乓球业余体校，1992年始称为“河北正定国家乒乓球训练基地”，为国家、河北省输送了一批批优秀的体育人才，2009年获评河北省爱国主义教育基地。

基地蕴含丰富的思政资源，具有不可替代的育人价值。其一它是“国乒福地”，是最生动的爱国主义教材。从这里走出的国乒健儿身披国旗、为国争光，他们在赛场上顽强拼搏、勇攀高峰，背后凝结的是浓烈的爱国情怀与“为国争光”的使命担当，能够有效激发大学生的民族自豪感与报国之志。其二它是艰苦奋斗的创业史，是最鲜活的励志教材。从条件艰苦的乡村旧庙起步，在“一穷二白”中自力更生、艰苦奋斗，从水泥球台、木板球拍到国家训练基地，学生走进基地看到这些历史场景，能直观感受到“从零起步不畏难”的精神力量。其三它是开放包容、体育外交的文明窗口。基地接待多国运动员开展国际交流，展现了中国开放包容的胸怀气度，这些资源为高校思政教育提供了独特而丰厚的实践资源。

但是，当前高校与基地思政工作的协同育人仍存在一些问题。主要表现在高校对基地蕴含的爱国情怀精神、拼搏奋斗精神等思政资源，缺乏系统的、深度的挖掘与转化。对于基地特色开展专题化教学设计较少，导致基地“有资源”高校“用不深”，资源优势未能有效转化为育人优势。同时部分高校组织学生赴基地开展实践活动时，课前导学、课中研学、课后延学衔接不紧，活动易停留于一次性的参观研学，学生“看过即忘”，基地现场的育人功能未能充分发挥，精神内化不足。

针对现存问题，需要构建多维协同路径。

建立资源与课程的双向转化机制。高校应把基地资源融入思政课程与课程思政的整体设计，将基地的历史素材、精神内涵转化为可教学的专题模块。基地可结合高校育人需求，开发分层分类的实践教学产品。实现“资源课程化”与“课程资源化”的良性互动，让基地成为高校思政课“行走的课堂”。

打造“行走的思政课”沉浸式教学示范。将育人场景从教室搬至基地，让学生在球台新旧交替中读懂初心使命，在基地发展壮大中感悟时代力量。通过现场讲解、实地探访、互动研讨等方式，把抽象的理论化为具体的场景、可感的人物和鲜活的故事，增强思政教育的感染力与说服力，让学生在现场的体验中实现精神内化。

构建常态化协同保障机制。高校可同基地签订共建协议，明确双方职责，建立定期商讨、资源共享、师资互聘、项目共研等制度，将协同育人从“一次活动”上升为“长效机制”。

发挥基地多元功能的育人合力。河北正定国家乒乓球基地已从单一竞技平台发展为承载体育精神、文化互鉴与社会责任的综合性载体。高校可充分挖掘其服务国乒备战的拼搏精神、接待多国运动员的开放胸怀、保障残疾人运动队的人文关怀等多重价值，将爱国主义教育、理想信念教育、国际视野培养、社会责任培育有机融合，形成全方位、多维度的育人格局。

爱国主义教育基地与高校思想政治工作协同育人，是新时代“大思政课”建设的重要方向。以河北正定国家乒乓球基地为代表的体育类爱国主义教育基地，为地方高校思政教育提供了独特而丰厚的实践资源，因此构建常态化、制度化、体系化的协同育人机制，能够充分盘活本土特色育人资源，创新高校思政教育模式，有效提升大学生爱国主义素养与意志品质，为地方高校落实立德树人根本任务、打造特色思政育人品牌提供可复制、可推广的实践范式。

（本文系2026年度石家庄市思想政治工作研究指导课题，课题编号SJZSZZDKT-202614）

（作者单位：河北正定师范高等专科学校）