安洁 赵静 郭尚恒

伴随信息技术的快速发展，数字素养已经成为一个现代职业人必不可少的一种核心素养。因此，对于高职生来说，培养其数字素养能力具有重要的现实意义，提升其数字素养能力对他们未来的职业发展、提升社会适应能力都有积极的作用。本文通过现状调研，分析高职生数字素养现状形成的原因并提出全面的数字素养提升建议，以期为高职院校提升学生数字素养提供全方位的指导与借鉴。

关键词：高职生；数字素养

高职生数字素养现状汇总

首先，高职生数字素养现状存在明显的结构性不均，学生在日常的学习与生活中一般都会使用数字工具，但是学生的数字实践活动大多停留在休闲娱乐的层面，很少将数字资源运用于学习。在使用过程中，学生的网络信息识别分析的能力薄弱，使用中存在安全隐患。此外，学生对提升数字素养具有强烈的需求，期待可以有多种安全便捷的渠道学习与使用数字技术。最后，目前学生所学与企业所需之间存在脱节。

高职生数字素养影响因素分析

经由系统分析得知，上述状况受多方因素的影响：学生自身而言，畏难心理使得学生缺乏主动把数字技能转化为专业应用的内在动力，加之网络信息繁杂，学生的网络信息识别分析的能力薄弱，使用率随之降低；学校师资方面，目前高职院校普遍缺乏全面的教学规划和对教师的系统化数字素养培训，教师的数字素养水平不统一；教学支撑体系方面，目前以传统教学模式为主，内容上缺乏创新，课程规划上缺少关于数字技术参与，因此无论是系统性、创新性还是实践性，都很难有效帮助学生实现数字素养提升。

高职生数字素养提升路径建议

结合高职生数字素养现状汇总与影响因素分析，本文将从课程体系建设、创新教学方式方法、加强师资队伍建设、搭建数字化学习平台、建立科学评价体系以及深化校企合作协同育人等方面整合资源，以形成高职生数字素养的全方位提升建议。

加强师资队伍建设。提升教师数字素养：学校应定期聘请数字技术企业优秀员工进入校园，开展培训讲座，以产品使用介绍、优秀案例分享的形式进行数字化教学培训，以提升高职教师的数字素养水平。同时，定期开展数字素养主题教研活动，通过共享数字教学实践经验，促进其迅速掌握在线协作工具、数据分析软件等新型数字工具。

完善课程体系建设。融合专业教学：从高职生的数字素养现状以及目前高职教育的特点出发，在不同的专业里加入不同的案例，如工科类引入数字化设计工具、文科类注重数字化信息筛选和分析训练，使数字素养得以在具体的专业领域内落地实践。动态更新内容：由于学生们对于新科技的认知度不高，要尽快把人工智能、大数据等相关知识适当加入课程当中，以满足社会对职教毕业生数字技术的要求。

创新教学方式方法。采用混合式教学：采用线上与线下相结合的教学模式。线上提供教学视频、虚拟实验等资源满足理论补充，线下进行项目实践以提高实践应用能力；推行项目式学习：针对学生信息应用能力比较弱的问题，可以采用数字实践活动来改进。比如用剪辑软件做专业视频等，促使学生由被动使用向主动使用转变；强化实践教学：依靠校内实训基地，引入企业数字技术人才担当兼职教师，通过经典案例分析、模仿真实的工作情况，让学生体会行业真实的数字技术应用场景，既实现了高职生对于企业实践的需求，又可以实现以社会需求为导向培养职教人才。

搭建数字化学习平台。推进智慧校园建设：完善校园网和在线学习平台，以方便学生更加安全高效地获取数字资源。利用平台的数字化软件，进行学生学习数据的即时剖析，并依据分析结果为学生精准推送安全高效且适配度高的学习内容。有效减少学生自主筛选的工作量，提高学习效率；建设资源库：通过严格筛选，将助力学生学习的安全软件行整合与分类以便于快速查找与学习。同时，提倡大家积极上传优质资源比如工具使用心得等，实现资源共享；开展技能竞赛：举办例如数字媒体制作、数据分析竞赛等与数字素养能力相关的技能比赛，通过比赛激发学生的学习兴趣以及自主学习能力，提高数字工具的使用频率和熟悉度。

建立科学评价体系。多元评价标准：完善学生学习成果的评价体系，以全过程、多角度的评价标准全面衡量学生的数字素养能力。此外，加强校企合作，让企业参与学生实习期间在实践场景中的数字技能应用情况的评价，以增强评价的实际效果；过程性评价：补充必要的过程性评价，以确保学生掌握知识的连贯性。如在线平台记录学习轨迹，查阅资源的频次，以及在项目实践成果中考查学生对数字技术的应用情况，记录平时成绩进行学生数字素养水平的辅助评定。

深化校企合作协同育人。协同定制培养方案：企业参与学生数字素养培养方案的制定，以确保高职教育期间的课程内容可以满足企业需求，并据此培养学生适应工作岗位所需要的数字素养能力。引入企业资源：在课程教学的过程中，引入企业资源丰富教学内容及教学手段。如由企业专业技术人员定期开展校园培训，以拓宽学生接触数字化技术的途径，丰富其认知，助力高职学生数字素养能力的提升。

结论

本文通过梳理高职生数字素养现状，对高职生数字素养现状的影响因素进行了更为深入的研究分析，并有针对性地提出了全面提升高职生数字素养现状的建议。该路径建议中各提升建议之间互相联系，互相促进，共同构成一个有机的整体，推动高职生数字素养实现大幅度提升。

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（作者单位：邯郸幼儿师范高等专科学校）