□李丹
针对传统育人模式中思政教育与学生管理“条块分割”的问题，本文以衡水学院为例，探讨“思政+管理”协同育人新路径。通过理念重塑、体制重构与实践深耕，构建“一体化育人、全过程贯通、精准化施策”的新格局，为培养德才兼备的时代新人提供实践参照。
关键词： 思政教育；学生管理；协同育人；地方高校
引言
传统育人模式中，思政教育与学生管理常呈“条块分割、各自为战”的状态，思政工作偏重于课堂教学与理论灌输，学生管理工作则多聚焦于行为规范、事务处理与服务保障。衡水学院主动探索思政教育工作与学生管理体系的深度融合、协同赋能，构建“一体化育人、全过程贯通、精准化施策”的新格局，为培养德才兼备的时代新人开辟更为坚实的实践路径。
从“职能分立”到“价值同构”的认知革新，实现理念重塑
教育部等十部门发布的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，为新时代思政课的守正创新、与时俱进指明了方向。推动“思政+管理”深度融合，破除“两张皮”思维，实现理念的根本性变革。
树立“大思政”的系统观：将“管理育人、服务育人、组织育人”纳入改革体系，使“管理”成为思政工作的重要载体。学生管理是思想政治教育的实践场和延伸线，其中蕴含着丰富的价值教育契机；思想政治教育则为学生管理提供了价值引领和思想根基，决定了管理的方向与温度。
强化“以生为本”的目标观：思政工作从“知识传授”转向“价值塑造与行为养成”，引导学生将正确的道德认知、自觉的道德养成与积极的道德实践紧密结合。管理工作需要从单纯的“管束控制”转向“引导发展”，在制度规范中体现教育温度，在事务处理中注入人文关怀。
确立“协同共赢”的效益观：优化资源配置，提升工作整体效能。思政工作为管理提供了价值正当性和学生认同感，使制度更易内化于心、外化于行；而管理工作则为思政提供了丰富的案例支撑和实践检验平台，使理论教育更具针对性和说服力。
从“线性运行”到“网状联动”的体系再造，实现体制重构
“主渠道”与“主阵地”之间往往存在目标分离、机制脱节、资源分散等问题，导致育人合力不足、实效性有待提升。为此，必须打破原有的线性模式，构建纵横交错、反应灵敏的协同运行网络作为支撑。
建立“立体化”的联动工作体系。协同育人首先需要组织保障，打破传统的职能壁垒。校党委牵头，各职能部门参与成立“思政+管理”协同育人工作委员会，负责顶层设计、统筹协调。学院层面，强化党委的政治核心作用，推动辅导员、班主任、思政课教师、管理服务等人员形成“育人共同体”，建立定期联席会商、联合调研、信息共享等制度，确保教育引导与管理服务的同步、同向。
打造“浸润式”的融合载体平台。将校院领导力量、管理力量、思政力量下沉到学生社区，推动“一站式”学生社区综合管理模式建设。在虚拟空间上，建设智慧学工与智慧思政一体化信息平台。整合学生基本信息、学业成绩、第二课堂、心理测评等数据。
完善“导向性”的综合评价机制。研究制定体现学生德智体美劳全面发展要求的、可观测、可评估的综合素养评价指标体系，将“德育”要求与学业水平、行为规范等“管理”表现有机结合。同时，建立激励与反馈机制，如评奖评优、推优入党等，引导学生自觉追求全面发展。
从“场景叠加”到“生态营造”的实践深化，实现路径深耕
深耕细作，将协同育人融入学生成长的每一个环节，营造良好的育人生态。
推动“管理流程”向“育人过程”转化。在新生入学教育中，将校史校情、规章制度宣讲与理想信念、爱校荣校教育深度融合。在奖助学金评定、助学贷款办理中，强化诚信教育和社会责任感培养。在学生违纪处理中，坚持教育与惩戒相结合，引导学生认识错误、理解规则。在宿舍文化建设、文明班级评选等日常管理中，突出集体主义、劳动精神的培育等。
实现“第二课堂”与“第一课堂”同频。推动思政小课堂与社会大课堂相结合。将志愿服务、社会实践等“第二课堂”活动进行“课程化”设计，纳入人才培养方案，设立实践学分。
促进“榜样示范”与“朋辈引领”互动。在学生管理与思政教育中，在各类学生群体中挖掘、选树、宣传先进典型；同时，积极发挥学生党员、学生干部的朋辈引领作用，让他们成为辅导员、班主任、思政课教师的得力助手。
注重“精准滴灌”与“普遍关怀”结合。依托大数据平台，动态追踪分析学生个体与群体的成长数据，思政工作队伍与管理服务队伍共享预警信息，协同制定“一生一策”的帮扶与引导方案。
结语
探索“思政+管理”协同育人新路径，是地方高校应对时代挑战、提升育人质量的必然选择。实践表明，通过深度融合与协同赋能，构筑立体化、全方位、浸润式的育人体系，是培养高素质应用型人才的坚实根基和有力保证。
参考文献：
[1] 王家明.“大思政课”建设的基本内涵、理念提升和机制建立[J].江苏高教，2024(2):97-102.
[2] 梅纪萍，周建祥.“大思政课”视域下“五维协同”育人模式研究[J].江苏高教，2024(2):103-107.
[3] 郭志波.基于课程教学与学生管理协同的高校思政育人体系的构建[J].药学教育，2026，42(01):5-8.
（作者单位：衡水学院）