□白雪

长征精神是中国共产党在革命实践中形成的重要精神资源。立足新时代青年价值观多元化背景，文章在阐释其内涵基础上，分析其思想政治教育价值，梳理现实融入中的主要问题，并提出相应优化路径，以提升思想政治教育的针对性与实效性。

关键词：长征精神；思想政治教育；新时代；价值意蕴；实现路径

新时代思想政治教育面临青年价值观多元化带来的吸引力与认同度挑战，整合红色文化资源成为重要路径。长征精神作为中国共产党在革命实践中形成的重要精神，体现理想信念、奋斗品格与群众基础。将其融入思想政治教育，有助于强化理想信念认同并提升教育实效，有必要对其教育价值及实现路径进行系统分析。

新时代长征精神的内涵及其思想政治教育价值

长征精神是在中国革命实践中形成的重要精神资源，主要体现为坚定理想信念、实事求是与独立自主的思想路线、不畏艰难的奋斗精神以及严守纪律、依靠群众的组织观念。在新时代语境中，其内在精神与社会主义核心价值观相契合，并与中国式现代化实践相呼应，能够在思想政治教育中强化理想信念认同、激发责任意识并培育规则意识，具有重要的育人价值。

长征精神融入思想政治教育的现实困境

内容转化不足与现实关照缺失。在实际融入过程中，长征精神的教育表达多停留在历史经验的再现层面，侧重对事件与精神内涵的概括性讲述，却缺乏对其生成逻辑与价值结构的深入阐释，也未能有效嵌入当代社会情境之中。这种从历史叙事到现实价值的转化机制不畅，使长征精神难以回应青年在社会竞争、发展压力与价值选择中的现实关切，导致教育内容在认知层面与生活世界之间存在明显断裂，进而削弱其解释力与引导力。

教育方式单一与实践体验机制薄弱。当前思想政治教育在融入长征精神时，仍较多依赖课堂讲授与知识传递，呈现出明显的单向灌输特征，忽视学生在意义建构中的主体作用。缺乏问题导向、情境建构与实践参与，使教育过程难以实现由认知理解向情感认同与行为内化的转化。同时，体验性载体与实践平台建设相对不足，导致长征精神难以通过可感知的方式进入学生的经验世界，从而影响教育的深层效果。

传播体系碎片化与价值认同生成受限。在媒介环境深刻变革的背景下，长征精神的传播仍存在资源分散、表达碎片化与数字化整合不足的问题，内容生产与传播机制缺乏系统性与协同性，难以形成持续影响力。同时，青年群体在多元价值观冲击下，对宏大叙事存在一定心理距离，而教育过程中情感生成机制相对薄弱，缺乏能够引发个体体验与情感共鸣的有效路径，致使长征精神难以内化为稳定的价值认同与行为自觉。

新时代长征精神融入思想政治教育的实现路径

增强内容阐释的现实关联性，推动精神内涵的当代表达。在具体教学中，应避免仅停留于对长征历史事件的讲述，而是将长征精神与当代青年的现实处境结合起来加以阐释。例如，可围绕就业压力、学业竞争、社会流动等青年普遍关注的问题，引导学生理解理想信念与个人发展的关系，使长征精神中的奋斗意识和价值追求能够回应现实困惑。同时，在课程设计中融入问题导向，通过案例分析、情境讨论等方式，使学生在具体问题中理解精神内涵，从而提升内容的解释力与贴近性。

优化教学方式，强化实践环节与体验过程。在教学实施层面，应减少单一讲授方式的依赖，结合课程内容引入更多互动与实践环节。例如，在课堂中设置讨论、小组展示或情境模拟，让学生参与到意义建构过程中；在课外组织参观红色教育基地、开展主题实践或调研活动，使学生在具体情境中感知长征精神的现实意义。同时，应重视实践后的总结与反思，如通过学习报告、分享交流等形式，帮助学生将体验转化为稳定认识，逐步实现由理解到认同的转变。

拓展传播方式，提升日常渗透与持续影响效果。在传播层面，应结合青年常用媒介环境，对长征精神进行更贴近实际的表达。可以依托短视频、公众号、校园平台等载体，制作内容简洁、叙事具体的传播材料，如人物故事、情境片段或微课程，使其更易被接受和传播。同时，注重将相关内容融入日常校园文化活动中，如主题班会、社团活动或纪念性实践，使长征精神不局限于课堂教学，而是在持续接触中逐步形成影响。通过多渠道、常态化的传播方式，有助于提升学生的熟悉度与认同感。

结语

长征精神作为重要的红色文化资源，在新时代思想政治教育中仍具有持续的育人价值。围绕现实融入中的问题，从内容表达、教学方式与传播路径等方面加以优化，有助于增强其时代适应性与教育实效。随着相关实践的不断深化，其育人功能将得到进一步发挥。

参考文献：

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[2]黄清霞.数字时代长征精神融入大学生思想政治教育的实践路径[J].佳木斯大学社会科学学报,2026,44(02):87-89.

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（作者单位：陕西渭华干部学院，陕西 渭南714100）