□马欣雨
立德树人是新时代职业教育的根本任务，“三下乡”社会实践是高职院校落实立德树人、推进实践育人的重要载体。当前，高职学生“三下乡”活动在价值引领、专业融合、机制保障等方面仍存在育人实效不足、形式化倾向明显等问题。本文立足立德树人根本要求，结合高职院校技术技能人才培养定位，从内在逻辑关联、现实困境剖析、实践路径优化三个维度，探索提升“三下乡”社会实践育人实效的具体路径，推动思政教育、专业教育与社会服务深度融合，助力培养德技并修、知行合一的高素质技术技能人才。
关键词：立德树人；高职院校；三下乡；社会实践；实践育人
引言
职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，立德树人是贯穿职业教育全过程的根本任务。“三下乡”社会实践作为大学生走进基层、服务社会、锤炼品格的重要平台，为高职学生提供了理论联系实际、技能服务乡村、价值观念塑造的现实场景。在全面推进乡村振兴的时代背景下，将“三下乡”社会实践与立德树人深度融合，引导学生在服务基层中厚植家国情怀、强化责任担当、提升专业本领，既是高职教育内涵发展的必然要求，也是培养担当民族复兴大任时代新人的重要举措。
“立德树人”与高职“三下乡”社会实践的内在逻辑关联
立德树人：“三下乡”社会实践的价值灵魂。立德树人的核心在于塑造学生正确的世界观、人生观、价值观，培育担当民族复兴大任的时代新人。“三下乡”社会实践不是简单的社会服务活动，而是价值引领的重要载体。只有坚持立德树人导向，才能避免“三下乡”沦为走马观花的形式化活动，确保活动始终围绕培养爱国、爱民、敬业、奉献的青年人才展开。
“三下乡”：立德树人的实践载体。高职院校的育人特点决定了实践教学的重要地位，“三下乡”恰好为立德树人提供了可感知、可体验、可践行的现实场域。传统思政教育多以课堂讲授为主，而“三下乡”通过红色研学、基层调研、技术服务、劳动实践等形式，让学生在真实情境中接受思想洗礼。
高职特色：二者融合的核心契合点。高职院校以培养技术技能人才为目标，专业技能与职业素养并重是其核心育人要求。“三下乡”社会实践与高职特色高度契合：一方面，乡村振兴对技术技能人才的迫切需求，为高职学生提供了施展专业本领的平台；另一方面，学生在专业服务中涵养工匠精神、劳动精神与奉献精神，又能反哺立德树人和职业素养培育。
当前高职“三下乡”社会实践育人实效不足的现实困境
育人定位模糊，价值引领弱化。部分院校对“三下乡”的育人本质认知不足，简单将其归为暑期“课外活动”，重参与规模、活动声势，轻思想引领、品德培育。活动设计缺乏系统性的思政元素整合，理想信念教育、劳动教育、国情教育融入不深入，导致学生参与多为“完成任务”，而非主动践行使命。
专业融合不深，职教特色不显。高职“三下乡”普遍存在与专业脱节的问题。多数活动仍以传统的支教、文体活动、基础调研为主，未充分结合高职核心专业特色。例如，乡村产业升级急需技术支持、数字赋能，而部分团队仍停留在基础服务层面，未能让学生将专业知识转化为实际服务能力。
机制保障薄弱，长效性不足。当前高职“三下乡”多为短期、集中式开展，缺乏稳定的实践基地和长效运行机制。校地合作多为“一次性签约”，未形成常态化对接；指导教师力量不足，专业教师与思政教师协同育人机制不完善，过程管理缺乏跟进。
增强高职“三下乡”社会实践育人实效的实践路径
锚定价值核心，强化思政引领。坚持立德树人根本导向，将“三下乡”纳入高职人才培养方案与思政工作体系，明确“思政铸魂+技能赋能+社会服务”的育人目标。活动设计中融入红色教育、国情教育、劳动教育，通过走进革命旧址、调研乡村发展、参与田间劳动、开展理论宣讲，让学生在沉浸式体验中深化思想认知。
立足专业特色，深化校地对接。紧扣高职专业优势，构建“专业+乡村+服务”的精准对接模式，让专业技能成为育人实践的核心支撑。结合“百千万工程”定点联系对接实际乡村需求，分类设计实践项目。例如：电商专业开展直播助农、品牌策划；旅游管理专业根据当地文化特色设计文旅路线、红色研学路线等。
健全保障机制，推动长效运行。完善校地协同共建机制，依托“百千万工程”项目，与乡镇建立结对共建关系，构建常态化、长效化社会服务机制，推动实践育人从短期活动向长效服务转型，实现校地协同、供需对接、德技并修的育人目标。
结语
“三下乡”社会实践是高职院校落实立德树人根本任务的重要载体，也是高职学生成长成才的关键平台。在新时代职业教育高质量发展与乡村振兴战略深入实施的背景下，高职院校必须坚守立德树人初心，立足高职专业特色，正视当前育人实效不足的现实困境，从价值引领、专业融合、机制保障等方面精准发力。
参考文献：
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[2]秦 媛.大学生“三下乡”社会实践活动与乡村振兴的协同发展[J].广西农业机械化,2025(1):34-36.
[3]敖 珍.乡村振兴背景下“三下乡”实践育人作用与策略研究[J].农业开发与装备,2025(4):24-26.
【项目基金：广东农工商职业技术学院2022年课题“全面从严治党”视域下高职院校学生党员发展质量保障机制研究，项目编号：XJDJYB2204】
（作者单位：广东农工商职业技术学院，广东 广州510507）