□杨乾维

党的二十大报告明确“推进教育数字化”，为高校党建转型提供根本遵循。教育数字化正推动高校基层党建从“物理整合”向“化学反应”升级。教师作为党建实践的核心主体，其数字化应用能力直接决定党建工作质效。重庆作为西部职业教育高地，现有高职院校35所，部分院校教师党员占比超60%。数字化赋能教师党建成为提升党建质量的必然选择。本文基于重庆工程职业技术学院等院校实践，重点探讨当前存在的核心问题及优化策略。

关键词：数字化；重庆高职院校；教师党建

重庆高职院校教师数字化党建实践基础

重庆高职院校教师党建已形成数字化实践框架：党务管理上搭建数字化平台，实现基础工作自动化，“云端党校”破解工学矛盾；教育形式上联合开发虚拟仿真课程等数字化资源，打造多元学习场景；管理效能上以积分制、数据监测推动党建向数据驱动转变；融合发展上结合产教融合，以“党建+项目”拓展实践维度，取得初步实践成效。

重庆高职院校教师数字化党建的核心困境

数据整合不足，“信息孤岛” 难解。党建系统与教务、科研等校内系统数据割裂，缺乏统一的数据接口标准，教师教学业绩、科研成果等核心数据难以纳入党员数字画像构建，多源数据融合不足严重制约精细化管理。跨院校数字化党建资源无统一规范，虚拟仿真课程、在线学习模块等难以形成区域共享合力，资源重复建设与利用率偏低问题并存。

应用深度不够，创新同质化突出。教师对数字化工具的应用多停留在信息发布、线上签到等基础层面，数据挖掘、个性化服务推送等高级功能未得到有效运用。党建内容设计同质化严重，多以理论文章、视频讲座为主，互动性、实践性不足，部分学习存在“形式化打卡”现象，难以实现思想引领的深层目标。

数字素养分层，能力均衡性不足。教师数字素养呈现明显年龄与专业分层：45岁以上教师存在技术操作障碍，对党建知识图谱、虚拟仿真等新技术的应用能力薄弱；年轻教师虽操作熟练，但缺乏将专业技术与党建深度融合的创新思维。系统的数字化党建培训覆盖率不足，既懂党建业务又通数字技术的复合型人才稀缺，难以支撑深度创新需求。

安全规范缺失，风险防控薄弱。教师数据安全意识淡薄，党员个人信息、党内会议记录等敏感数据存储不规范，缺乏加密保护措施。信息发布审核机制不完善，自主上传的党建内容存在意识形态管控风险，且多数教师未接受过数据安全与意识形态防控培训，风险识别与处置能力不足。

重庆高职院校教师数字化党建的优化策略

共建一体化平台，破除数据壁垒。组建重庆高职区域化数字化党建资源共享联盟，整合虚拟仿真、红色教育、在线党课等优质资源，搭建统一共享平台，以“上传-审核-共享”机制避免重复建设，提升资源利用效能。同时由上级牵头组建跨院校技术团队，制定党建数据统一标准，推动系统深度对接，构建教师党员数字档案，实现多维度数据实时融通。

分层培育数字素养，打造复合型队伍。构建“基础实操+进阶创新”分层培训体系，为年长教师开展一对一实操培训、编制简易手册，提升基础工具应用能力；为年轻教师开设数字化党建创新工坊，聚焦数据挖掘等进阶技能，每年培训不少于8学时。组建“党建+技术”协同攻坚团队，吸纳专业教师与党建骨干，定期交流研讨，培育复合型人才，支撑党建数字化深度创新。

深化融合创新，提升党建实效。推动党建与专业、育人深度融合：工科教师将数字化党建融入产教融合项目，开展“党建+技术攻关”等实践；文科教师借新媒体打造互动宣传矩阵，开发趣味化学习内容。创新数字化党建活动形式，开展跨院校线上党课、虚拟红色研学等，建立创新成果评选机制，推广优秀案例，形成“以赛促创、以评促优”良性循环。

健全制度保障，筑牢安全防线。制定《数字化党建安全管理规范》，明确敏感数据存储等关键环节安全要求，建立“教师自查+支部审核+院校抽检”三级审核机制，防范数据泄露与意识形态风险。完善考核激励机制，将数字化党建相关工作纳入教师评优评先、绩效考核，设立创新奖表彰优质成果，激发教师参与积极性。

结论

数字化转型为重庆高职院校教师党建带来新机遇，也面临数据整合、素养提升、创新深化等挑战，教师主体作用直接决定转型成效。可通过构建一体化数据平台、分层培育数字素养、深化融合创新、健全制度保障破解困境，推动教师向数字化党建创新者转变，实现党建数字化从工具性应用到生态化赋能的升级，为当地高职党建高质量发展赋能。

参考文献：

[1]重庆工程职业技术学院大数据与物联网学院.在线数字资源“四步走”推进精准思政 [EB/OL]. (2026-01-22) [2026-02-06].

[2]赵明.教育数字化背景下高校基层党建模式转型研究 [J].中国电化教育，2023 (5):120-125.

[本文系基金项目：重庆市教委人文社科研究重点项目“教师党支部书记‘双带头人’培育机制与路径探究——以重庆高校为例”（项目编号：24SKDJ050）]

（作者单位：重庆商务职业学院，重庆401331）