□曾建兰
2018年，中共中央正式发起“新文科”建设工作，旨在推动文科教育突破学科边界、深化交叉融合，助力创新型人才培育。2020年教育部就新文科建设出台全面部署方案，高校新文科教育随之步入以学科跨界、价值引领、实践创新为核心特质的改革转型期。同年，《新文科建设宣言》正式发布，系统阐释了“守正创新、价值引领、交叉融合、实践育人”四大核心原则，着重强调文科教育需打破传统学科桎梏，构建贴合时代发展命题的知识生产体系。置身于这一改革浪潮之下，外语学科既要积极呼应新文科建设的战略号召，加速自身学科的转型发展进程，亦需主动对接跨专业领域的人才培养实际需求，彰显外语学科在跨学科发展中的支撑价值。“外语+专业”复合型人才培养模式，可有效践行新文科理念，实现学科价值的进一步延伸与落地。
于数字化、智能化转型进程中，高校“外语+专业”复合型人才培养既要筑牢专业育人的传统根基，又要敢于创新人才培养模式与方法，借助全方位、深层次的系统性改革，搭建符合新文科理念、贴合人工智能时代发展需求的人才培养体系，有效应对时代赋予的挑战。本次系统性改革聚焦四大核心维度靶向发力，以四项实践举措进行阐述。
紧扣新文科理念 明晰育人方向
新文科教育以多元学术视野、通透学科思维、扎实专业积淀为核心，为高校 “外语+专业”复合型人才培养提供适配智能社会需求的知识、能力及素养支撑。复合型人才培养以强化“外语+专业”融合优势为目标，推动人才培养在目标定位、课程设置、教学团队建设、评价机制优化等方面全方位升级，通过跨界融合实现高质量产出。依托现代信息技术为外语与专业教育融合注入动能，完善“外语+”专业结构体系，重塑交叉领域知识架构。畅通外语教育、专业教育与国家及社会需求的对接渠道，打破固有壁垒，直面传统外语人才国家战略意识淡薄、社会刚需适配度低、市场核心竞争力弱的短板，新文科教育应紧扣国家需求与社会问题，培养学生在人文社科研究、公共文化服务、社会治理实践等场景中，适配理论与现实问题的复合型外语应用能力。
聚焦课程阵地 构建融合路径
高职院校需推动外语教师与专业技能教师强化协作对接，共同制定贴合复合型人才培养目标的教学规划与课程大纲，厘清各类课程在人才培养布局中的地位与作用，为外语与专业技能课程的有机融合夯实基础。
而系统化、规范化的课程体系，正是促成这一融合目标落地生根的关键抓手。作为核心支撑，课程体系直接影响“外语+专业”复合型人才培养成效的落地实现。教学课程体系构建需扎根新文科学科交叉融合理念，紧跟专业人才培养的新需求、新态势，聚焦特色化打造，搭建跨学科复合型外语课程架构。以跨境电商专业这一具体方向而言，课程配置既囊括国际贸易实务、跨境电商综合模拟实践、跨境电子商务、客户服务等专业核心课程，也增设商务英语等复合型语言课程，让语言学习与专业内容深度交融，完成从“学外语”到“用外语学”的模式转变。此外，配套设置专业通识课程，推动学生在英语应用场景中夯实专业知识，切实增强复合型人才培养实效。同时，配套开设专业通识课程，助力学生在英语语境中夯实专业知识，稳步提升复合型人才培养质量。
构建大外格局 拓展培养维度
高校外语教育立足“四新”需求，赋能复合型人才培育与跨界融通。外语学科需锚定三大阵地，构建大外语体系。其一，优化专业布局，改革关键在需求分析与创新：无特色院校应撤并外语专业、服务本校优势专业；有条件的院校需打造特色、凸显不可替代性。其二，深化公共外语教育改革，明确对学生外语能力的要求，尤其强调依托外语开展专业课程学习的能力；其三，拓展通识教育覆盖面，彰显外语在提高国民全球胜任力方面的重要作用。
夯实师资保障 筑牢发展根基
“新文科”为高校教育生态重塑全新形态，对高校教师的角色内涵作出新的阐释。针对“外语+专业”复合型人才培养，师资能力需满足复合化与高阶化要求，大学外语教师被赋予全新角色使命：既是教学改革创新“先行者”，更是复合型人才培养模式的扎实推进者。为此，高校应优化复合型教师培养机制：第一，推动外语教师主动吸纳跨学科知识，将其他学科内容融入外语教学实践。第二，引导高校外语教师与不同学科研究人员成立结构化协作组织，依托定制化培训、企业挂职实践、国际学术交流等渠道，开展跨学科深度研讨与知识融合实践。第三，以人工智能为支撑，在虚拟学术共同体中实现跨学科知识的融合创新。凭借人工智能赋能的虚拟协作空间，外语教师无需受时间、地域的局限，能够更灵活且高效地完成跨学科知识的融合实践。
本文提出的建设理念、课程融合、格局拓展、师资赋能等实践举措，为新文科背景下复合型人才（外语+专业）培养模式的落地见效，提供了扎实的理论依据与实操借鉴，更助力外语学科与其他专业打破边界、融合发展，助力外语学科完成自身的转型提质，亦为高校完善复合型创新人才培育体系、落实新文科建设要求增添了内生动力。
[本文为湖南省教育厅新文科背景下中外合作办学“外语+专业”跨学科人才培养创新研究（编号：ZJGB2023594）研究成果。]
（作者单位：保险职业学院）