□王宁 朱占顺

高校辅导员的思想政治教育话语体系是落实立德树人根本任务的重要载体。在现代化转型进程中，辅导员思想政治教育话语体系面临真理价值遮蔽、达用效应浮泛、表现形式僵化的困境，制约着高校思想政治教育的实际效果。高校辅导员思想政治教育话语体系的创新建构，应厚植话语内容的学理性蕴含，以恪守话语体系的真理标准；推动话语表达的日常化转向，以提升话语体系的通达实效；拓展话语形式的多模态载体，以增强话语体系的艺术张力。

关键字： 思想政治教育话语体系 创新建构 高校辅导员

党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》指出：“加快构建中国哲学社会科学自主知识体系。”话语体系是自主知识体系的重要组成部分，高校辅导员思想政治教育话语体系的创新建构，必须坚持“两个结合”，即“把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合。”当前，随着数智技术的快速发展，多元异质的网络意识形态以弥漫渗透与快速扩散的方式，持续消解高校思想政治教育传统场域的权威性与话语主导权。辅导员作为高校思想政治教育的重要力量，其思想政治教育话语体系的创新建构已经势在必行。

厚植话语内容的学理性蕴含

恪守话语体系创新的真理标准

思想政治教育话语体系的学理性深化，是筑牢大学生对党的创新理论信仰力、信念力和信任力的根基。传统话语内容往往知识滞后，未能及时回应时代新问题、社会新矛盾；科学性与逻辑性弱化，缺乏对马克思主义中国化时代化最新成果的生动阐释；真理力量遮蔽，忽视理论本身的生命力，导致学生产生“疏离感”。厚植辅导员话语内容的学理性蕴含，恪守话语体系创新的真理标准，首先需要原原本本读原著，不仅反复读，更要引领青年大学生在实践中逐渐加深对经典理论的理解。其次，推动马克思主义中国化时代化最新成果与专业学习、社会热点相结合，增强理论的现实解释力；第三，强化热点问题导向，直面学生关心的思想困惑与社会争议，用真理逻辑澄清模糊认识；最后，构建系统化知识图谱，结合党史、国史、社会主义发展史、改革开放史和中华民族发展史，以历史唯物主义支撑话语体系创新的理论说服力。

思想政治教育话语体系因其鲜明的政治属性和价值导向，更需要在学理层面体现其深刻性、彻底性和穿透性，才能清晰揭示真理的价值内核与实践指向。

推动话语表达的日常化转向

提升话语体系创新的通达实效

马克思指出：“理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身。”高校辅导员的思想政治教育话语体系创新需要回归到对“现实的人”的把握上。“普遍性通过特殊性表现出来”，大学生不单是一个普遍性的群体概念，更是具体的鲜活的现实个体。这要求高校辅导员的话语表达一方面要遵循学生成长成才规律、教书育人规律，思想政治教育规律，另一方面还要回归到学生的日常生活中，从模式化的“先在性话语框架”中解放出来，实现思想政治教育话语表达的日常化转向。当前话语表达的针对性不足表现在话语表达与学生个性化需求、具体生活经验脱节；互动性薄弱尤以辅导员单向输出为主，缺乏多形式的平等对话与情感共鸣；实践性缺位指理论未能有效链接社会实践与个体成长。辅导员的岗位职责使其具备了推动思想政治教育话语表达日常化转向的先天优势。首先，辅导员对班情的掌握使其话语表达可以做到分层分类精准施策，针对不同专业年级设计差异化话语内容；其次，充分发挥学生主体作用，构建双向对话机制，通过谈心谈话、网络互动等形式，鼓励学生参与话语表达；最后，充分发挥理论与实践互相促进的关系，将日常化的话语表达外化为日常生活实践，达到“知行合一”，融入社会实践、志愿服务中，引导学生在行动中体认理论价值。

“人是社会关系的总和”。辅导员与学生个体关系的建立，是思想政治教育话语体系守正创新的基础。在传承主流话语体系的基础上，创新推动思想政治教育话语的日常化转向是落实思想政治教育精准化的有效路径。

拓展话语形式的多模态载体

增强话语体系创新的艺术张力

多模态载体指在教育教学过程中根据教育目的，分别调用书面语、口语、图像、音乐等多种可对比的符号系统，协同传播思想政治教育内容的话语形式。数智技术与信息生态的深度融合，重塑着话语体系的新形态。传统表达方式、传播策略与情感融入的局限表现在语言僵化，过度使用文件式、口号式表达；媒介单一，未能充分利用新媒体、视觉化、场景化等现代传播手段；情感温度不足，理性说教无法引导学生价值共情。从传统的话语文本载体拓展至视听图像、人机交互等多元媒介载体，实现智能数字空间与三维视觉空间叠加达到虚实交互的多感官体验。多模态、融合式传播已成为增强辅导员思想政治教育话语体系创新的必然选择。首先，探索新型话语形式的媒介融合与场景建构：借助短视频、公众号、虚拟社区等平台，打造沉浸式、互动式话语场景；其次，在语言风格上趋向时代化：运用网言网语、图像叙事、VR教学等方式，调动视觉与听觉双模态载体，使话语形式更加完整多元；最后，多模态的话语形式需要始终坚守育人初心，围绕人本身的情感认同与价值共鸣展开，通过情感叙事、文化浸润等方式，实现价值理性和技术应用的话语艺术交互，达到人工智能与以人为本的统一。

互构：建构“信、达、雅”统一的新型话语体系

高校辅导员思想政治教育话语体系的创新，是构建自主话语体系的重要环节。真理标准为“信”筑牢根基，确保话语内容的科学性与导向性；通达实效为“达”明确导向，增强话语路径的针对性与转化力；艺术张力为“雅”搭建桥梁，提升话语形式的感染力与传播效能。信是达和雅的引领，达是信和雅的检验，雅为信和达赋能，三者之间相互依存、辩证统一，共同构成了高校辅导员思想政治教育话语体系的有机整体。三者互构的关系，共同打造既有理论深度、又有实践温度，既具思想性、又富感染力的新型话语体系，从而真正推动思想政治教育入脑、入心、入行，培育担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1] 习近平谈治国理政（第五卷），北京：外文出版社，2025年，第288页。

[2] 马克思恩格斯文集（第1卷），北京：人民出版社，2009年，第11页。

[课题名称：本文系2025年石家庄幼儿师范高等专科学校科研项目——辅导员话语叙事的三重维度研究（KY202504）研究成果]

（作者单位：王宁，河北师范大学马克思主义学院、石家庄幼儿师范高等专科学校；朱占顺，河北师范大学马克思主义学院、河北医科大学马克思主义学院，河北 石家庄050024）