□ 孙哲

新时代党和国家对高层次人才的需求越来越强烈，党的二十大将教育同科技、人才一起视作全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。立德树人是研究生教育的根本任务。2024年全国财经类专业硕士研究报名热度不减的现实对加快提高财经类专业硕士研究生导师立德树人能力提出要求。

财经类专业研究生导师立德树人职责意涵

一、研究生导师立德树人含义

研究生导师的“立德”包括两层含义：一是导师本身有师德；二是导师帮助学生立人生之德。因此导师既要注重修养自身德行和职业道德，还要在导学中用师德涵养学生品德。师德能否涵养学生品德与专业能力，除评价导师本身是否有师德外，还需提升导师“传德”的立德树人能力。

二、财经类专业研究生导师立德树人职责特征

财经类专业导师除须履行教育部《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》中的七项基本职责外，在价值导向和伦理规范上体现出区别于理工类和其他社科类专业的专业差异化要求。‌

以财经类高层次人才培养为目标。财经类专业研究生导师的立德树人职责首先体现在培养财经类高层次创新人才上，即培养具备知识创新和实践创新能力的高层次财经人才。

以“经世济民”和“财经伦理”为思政教育导向。财经类专业教育突出“家国情怀+经济治理”双重维度的思政教育导向。导师将习近平新时代中国特色社会主义经济思想、国家财政金融政策等最新理论和实践成果融入日常指导，引导学生正确认识中国经济发展大势和中国改革特色；突出“市场诚信+职业合规”的具体行业要求，强调“诚信合规”为底线的学术与职业伦理教育，强化行业合规教育。

以市场真实场景为核心的实践创新训练。财经类专业以“金融市场、企业财务、公共财政、税收征纳”等真实场景为实践主平台。要求专业学位导师指导学生完成行业实践、开展现场指导。鼓励导师指导学生参加行业实践创新赛事，将科研成果转化为政策建议或商业方案。

财经类专业研究生导师

立德树人能力不足的体现与影响因素

一、立德树人能力的“五不足”

课程价值观引领力不足。导师具备思政素材基础和能力，但融入专业教学的途径和方式不够自然。专业知识和技能传授与价值引领未能有机统一。

实践育人环节的社会责任教育不足。导师培养研究生实践创新能力薄弱，日常教育更重视理论教学与论文发表，忽视通过社会实践、校企合作等方式培养学生的社会责任感和职业道德。

科研指导过程中学术诚信教育不足。学生的现实需求使导师也侧重追求科研成果产出，对学生学术规范、科研诚信的系统培养不够，导师的学术道德引领力不足。

人文关怀和心理疏导能力不足。部分导师未能在研究生面对学业压力、就业焦虑时及时提供心理支持与情感关怀，影响育人效果。

数字化育人能力不足。部分导师未能有效利用数字化工具开展教学与指导，传统讲授仍然是主流，缺少互动与创新，育人效果不能体现时代性。

二、影响立德树人能力提升的主要因素

评价机制偏重科研。虽然各高校将“立德树人”作为导师的第一评聘标准，将师德师风作为导师资格的一票否决条件，但实施评价时仅列出师德考核的负面清单，缺少正向评价的显性标准，仍然采用教学和科研能力等量化指标评价立德树人能力，导致导师立德树人工作方向不明、动力不足。

师生比例失衡。研究生总体人数增加带来导师人均指导人数增多，导师难以对每个学生进行全方位、全过程的细致培养，指导频度和导学质量无法充分实现。

导师培训体系不完善。现有导师培训多集中于政策解读与科研方法，课程思政、心理疏导、职业导航等专题培训欠缺，导师育人能力提升缓慢。

财经类专业学科特性导致价值引领难度大。财经类专业具有较强的应用性与市场导向，部分导师在导学时容易陷入“工具理性”，忽视对学生价值观和社会责任感的塑造。

导师自身育人意识模糊。部分导师对立德树人职责理解不深，育人理念滞后，缺乏将思政和伦理教育融入专业导学的能力。

提升财经类专业研究生导师立德树人能力的路径

一、重构导师评价机制，强化育人导向

建立以“立德树人”为核心的多维评价体系，将研究生的思政素质、学术道德、实践能力、就业质量等内容纳入考核指标，在考量招生资格、职称评定时作为参考，引导导师重视与人全过程。

二、优化师生比，强化过程指导

合理确定导师指导研究生数量上限，推行“导师组”联合指导模式。鼓励导师通过组会、读书会、实践项目等方式加强师生互动，实现精细化培养。

三、加强导师培训体系建设，提升育人能力

综合开展“课程与日常思政教育能力”“研究生心理疏导能力”与“职业规划指导”等专题培训，提升导师价值引领、人文关怀能力。

四、强化学科特色育人，推动思政与专业融合

导学内容进一步强调财经伦理、社会责任、诚信教育等内容，通过案例教学、校企合作、社会实践等方式，实现专业方法论与价值观塑造有机结合。

五、提升导师数字化素养，创新育人方式

鼓励导师利用在线教育平台、虚拟实验室等工具开展混合式导学，推动数字化手段在课程设计、科研指导和学术交流中的深度应用，增强育人时代感与实效性。

[本文系东北财经大学研究生教学改革研究项目“提高研究生导师立德树人能力的途径探索与实践”（yjyb202201）的阶段性研究成果。]

（作者单位：东北财经大学，辽宁 大连116025）

编辑邮箱：abcd518@126.com