□李静
前言
音乐作为美育的重要组成部分，承载着陶冶情操、启迪智慧、塑造人格的重要使命。在初中教育体系中，音乐教学不仅是培养学生艺术素养的重要途径，更是缓解学生学业压力、促进身心全面发展的重要一环。然而，受传统教学观念的影响，部分学生难以积极参与到课堂学习中，影响了音乐教育目标的实现。如何激发学生音乐兴趣，成为提升初中音乐教学质量的核心问题。
设计有趣的导入环节，营造活泼课堂氛围
兴趣是驱动学生音乐学习的关键动力，也是学生享受学习过程的核心因素。因此，激发学生学习兴趣是提升音乐素养的重要基础。为了在课堂伊始就迅速点燃学生的兴趣，教师应精心设计富有趣味的导入环节，为学生营造一个愉悦而富有吸引力的学习环境。
以《灯火里的中国》教学为例，教师可先播放一段展现中国城市一片繁华的夜景，视频中，绚丽的灯光在楼宇间流转，与江面倒影交辉相应，搭配动感的背景音乐，瞬间抓住学生眼球。待视频结束后，教师抛出趣味性问题：“如果这些闪烁的灯光会说话，它们会讲述怎样的故事？”并鼓励学生搭档猜想，分享自己在生活中见过的特别灯火场景。接着，教师邀请几位学生上台，参与“光影猜猜乐”游戏：通过播放不同场景（如夜市摊位、社区广场、高铁站台）的灯光特写，让学生抢答场景名称，并描述灯光下人们的生活状态。在热烈的互动后，教师顺势引入：“今天，我们将走进一首歌曲，聆听它如何用旋律点亮万家灯火背后的温暖与希望。”随即播放《灯火里的中国》片段，引导学生闭眼感受音乐与光影画面的奇妙呼应。通过游戏化、情境化的导入设计，学生不仅快速融入课堂，更能在轻松愉悦的氛围中，自然地开启对歌曲深层内涵的探索之旅。
灵活运用多媒体，拓展学习的多样性
随着科技的迭代升级，多媒体教学已深度融入现代教育体系，为课堂注入了多元活力。在初中音乐课堂教学中，教师在讲解歌曲创作背景时，可借助PPT以图文并茂的形式呈现时代背景、创作历程等内容，展现作曲家的生平故事、创作风格与艺术成就。这种可视化、沉浸式的教学方式，既有利于学生快速构建起对音乐作品的整体认知，能让他们与作品的文化内涵、情感脉络产生情感共鸣，从而提升课堂教学的感染力与实效性。
以《第一交响序曲》教学为例，学生常因缺乏对作品创作背景与艺术特色的直观认知，难以深入体会乐曲蕴含的磅礴气势和情感张力。对此，教师可充分发挥多媒体的优势，将音乐鉴赏与历史文化、影视艺术有机融合。课前，教师先播放一段《第一交响序曲》配乐的混剪视频，视频中既有革命战争年代的珍贵影像，又穿插现代社会的繁荣盛景，通过强烈的视觉对比，让学生直观感受时代变迁。紧接着，教师运用PPT以时间轴的形式，结合文字、图片与音频，详细介绍这首作品脱胎于歌剧《悲怆的黎明》，又在保留经典旋律基础上进行创新改编的创作历程，重点解读乐曲中激昂旋律所象征的民族精神与奋进力量。此外，当涉及乐曲复杂的演奏技巧与丰富的乐器编配时，由于课堂资源有限，教师可借助多媒体播放不同乐曲独奏片段与完整交响乐版本，通过分轨视听的方式，引导学生感受多种乐器交织产生的宏大音响效果。在多媒体的助力下，学生能够全方位领略交响音乐的魅力，从而激发学生探索音乐的热情，显著提升学生的音乐感知力和审美鉴赏能力。
开展游戏教学，激发学习兴趣
初中阶段的学生心智还未成熟、缺乏自我管理能力，如果课堂活动形式过于单调，容易使学生感到乏味，甚至拖延教学进度。因此，教学方式要尽可能地点燃学生的兴趣，让他们保持参与的动力。在音乐课堂上，引入游戏化学习是一种行之有效的方法，教师可以依据学生当前具备的音乐认知、会唱的歌曲、了解的理论基础以及日常接触的音乐类型，构思恰当的游戏玩法和主题，让学生在游戏中持续保持新鲜感。需要强调的是，教师要注意游戏的介入时机和次数，防止本末倒置。
以《友谊地久天长》教学为例，学生在熟悉这首歌曲的旋律与歌词后，教师可以组织“歌词接龙”游戏。将学生分好组后，教师唱出歌曲首句“怎能忘记旧日朋友”，小组抢答接唱下一句“心中能不怀想”。为保障游戏有序进行，特设定如下规则：每组每次抢答仅限一人参与，每人在单轮中接唱不超过两句，小组内部可进行快速商议；抢答成功的小组，须在10秒内准确接唱，若超时或出现错误将扣1分，而正确且流畅接唱则加1分；若所有小组均无法顺利接续，本轮游戏即宣告结束。依据课堂时间安排，建议进行3-4轮，让学生在紧张刺激的比拼中巩固对歌词的记忆。在游戏互动中，学生不仅能深刻记忆歌词旋律，更能体会不同演绎方式对情感表达的影响，接触多元音乐文化，从而拓宽音乐感知力，并激发深入探索这首经典作品及其背后友谊主题的浓厚兴趣。
结束语
总之，初中音乐教师应致力于探索多元教学方式，将激发学生兴趣置于首位。在教学过程中，教师需要紧密结合初中生特有的年龄和心理特点，巧妙地设计课程导入环节，灵活运用多媒体教学工具，以及适时开展游戏化教学等多种手段，调动学生的学习积极性和参与热情，推动学生音乐素养的全面提升。
（作者单位：邹平市实验中学，山东 滨州256200）
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