□韩肖华
随着经济全球化和知识经济的深入发展，社会对工商管理类人才的需求日益多元化和专业化。传统的高校工商管理教育模式已难以满足新时代人才培养的需求，急需探索创新性的育人模式。产教融合和专创融合作为当前高等教育改革的重要方向，为工商管理类专业人才培养提供了新的思路。本研究将从双融合的视角出发，系统探讨高校工商管理类专业育人模式的创新路径，以期为提高人才培养质量、服务经济社会发展提供理论参考和实践指导。
工商管理类专业育人现状与问题分析
当前，高校工商管理类专业教育在快速发展的同时，也面临着诸多挑战。首先，人才培养目标与社会需求存在脱节现象。许多高校的工商管理类专业培养方案更新滞后，未能及时反映行业发展的最新趋势和企业对人才的实际需求。其次，课程体系设置偏重理论传授，实践教学环节相对薄弱。学生在校期间缺乏足够的实践机会，导致理论知识与实际应用能力之间的断层。再次，教学方法和手段相对单一。传统的“填鸭式”教学仍然占据主导地位，案例教学、项目式学习等互动性强的教学方法应用不足。最后，创新创业教育融入专业教育的程度不足。许多高校将创新创业教育作为独立模块设置，未能与专业课程有机结合，导致学生难以将创新思维应用于专业领域。这些问题严重制约了工商管理类专业人才培养质量的提升，亟须通过育人模式创新加以解决。
产教融合视角下的工商管理类专业育人模式构建
产教融合是破解高校人才培养与产业需求脱节问题的有效途径。在工商管理类专业教育中推进产教融合，首先需要建立校企协同育人机制。高校应与企业共同制定人才培养方案，将行业标准和企业需求融入课程体系。通过建立校企联合教研室、产业教授制度等方式，实现校企资源的深度整合。其次，要开发产教融合型课程。与企业合作开发案例库，将企业真实问题引入课堂。开设企业定制课程，邀请行业专家参与授课。推行项目化教学，让学生在企业实际项目中学习和应用专业知识。此外，还可以建立校企联合认证体系，实现学历证书与职业资格证书的互通衔接。最后，要构建产教融合评价体系。改变单一以学术论文为导向的评价方式，引入企业参与人才培养质量评估。建立毕业生跟踪反馈机制，及时了解用人单位对人才培养的意见建议，持续改进育人模式。
专创融合视角下的工商管理类专业育人模式创新
专创融合是培养创新型工商管理人才的重要途径。实现专创融合，首先需要将创新创业教育融入专业教育全过程。在专业课程中渗透创新思维和创业精神培养，如在战略管理课程中融入商业模式创新内容，在市场营销课程中加入创业营销模块。同时，开设跨学科的创新创业课程群，培养学生的综合创新能力。其次，要构建多层次的专业创新创业实践平台。在校内建立创新创业实验室、创客空间等平台，支持学生开展专业相关的创新项目。组织专业创新创业竞赛，如商业计划大赛、创新创意大赛等，以赛促学、以赛促创。鼓励学生参与教师的科研项目，在真实研究情境中培养创新能力。最后，要推行导师制下的项目驱动学习。为学生配备专业导师和创业导师，指导他们开展基于专业领域的创新创业项目。通过真实项目的运作，让学生在实践中深化专业知识、提升创新能力。建立创新创业学分积累与转换制度，认可学生的创新创业成果。
双融合视角下工商管理类专业育人模式的实施保障
为确保产教、专创双融合育人模式的有效实施，需要建立完善的保障机制。首先，要加强师资队伍建设。通过校企人才双向流动，打造“双师型”教师队伍。选派教师到企业挂职锻炼，提升实践教学能力；聘请企业专家担任兼职教师，充实教学力量。同时，加强对教师创新创业教育能力的培训，提高专创融合教学水平。其次，要优化教学管理制度。建立弹性学制，允许学生休学创业。完善学分认定制度，认可学生在企业实践和创新创业活动中取得的成果。改革教师评价机制，将产教融合和专创融合工作纳入绩效考核。最后，要建立持续改进机制。定期评估双融合育人模式的实施效果，收集学生、教师、企业和社会的反馈意见。基于评估结果不断优化培养方案、课程体系和教学方法，形成良性循环的持续改进机制。通过制度建设确保双融合育人模式的长效运行和不断完善。
结论
基于产教融合和专创融合双重视角探索工商管理类专业育人模式，是适应新时代人才培养需求的必然选择。通过构建校企协同育人机制、创新实践教学模式、开发融合型课程、完善评价体系等措施，可以有效提升工商管理类专业人才的培养质量。双融合育人模式的实施需要师资、制度、资源和政策等多方面的保障，需要高校、企业、政府和社会各方的共同努力。未来，还需要进一步探索双融合的具体实施路径和效果评价方法，不断完善这一创新性的育人模式，为培养适应经济社会发展需要的高素质工商管理人才作出贡献。
[本文系基金项目：河北省创新创业教育教学改革研究与实践项目。项目名称：工商管理类专业“专创融合”创新创业实践体系的整合与创新研究—基于跨媒介产业教育融合的视角，项目编号：2023cxcy274。]
（作者单位：河北民族师范学院，河北 承德 067000）