□杜洁

随着高等教育改革工作的深入推进，劳动教育成为全面发展教育体系的重要组成部分，其价值正逐渐体现出来。对于民办高校而言，其教学机制较为灵活，更加注重市场需求和学生的个性化发展。劳动教育不仅是落实立德树人根本任务的关键方式，也是培养应用型、复合型人才的重要途径，有助于提升学生的就业竞争力。而现阶段劳动教育评价体系存在一系列问题，导致难以充分了解学生的劳动情况。基于此，本文对民办高校劳动教育评价创新性实施策略展开分析和研究，以供参考。

关键词：新时代；民办高校；劳动教育；评价；创新

前言：近年来，国家对于劳动教育的重视程度不断提升，相关部门出台了一系列的政策旨在促进高校劳动教育工作的开展，明确指出民办高校应办好劳动教育，进而培养出社会主义现代化人才。劳动教育作为促进学生全面发展的重要教育形式，是素质教育的重要组成。民办高校若要培养具有较强综合素质能力的学生，则需要开展劳动教育。然而，在现阶段民办高校劳动教育评价体系存在一系列问题，传统评价模式的弊端显现，难以全面、精准地了解学生的学习情况，这也不利于民办高校劳动教育工作的长远开展。这就需要高校强化劳动教育的评价改革工作，培养出新时代的高素质人才。

优化调整劳动目标

提高教育成效

民办高校在劳动教育评价体系建设的过程中，应确保评价的内容契合育人的总体目标，进而有效完成工作任务和内容。为此，学校应紧扣人才培养的目标，全面优化和完善教育评价机制，以培养学生劳动情怀为目标可以设定以下几个层面：一是劳动观念树立的层面。在劳动实践教学过程中，教师应引领学生树立正确的劳动价值观，只有制定清晰的目标才能在此情况下开展各类劳动工作。教育工作者应对学生的劳动观念进行评价，进而了解他们的想法并做好教育引导工作，让学生认识到劳动的重要性，进而形成更高层次的劳动观念。二是劳动情感的层面。通过客观、理性地评价学生的情感素养，针对性地强化学生的劳动积极性，才能真正认可劳动在经济社会的重要价值。三是劳动态度方面，在实践教学中教师评价学生对不同领域劳动者的态度，针对此展开教育引导，进而让学生形成尊重所有劳动者的想法。四是在劳动创造能力层面，对学生劳动技能和实践技能进行综合评价，组织不同规模的劳动活动，对学生进行多方面的评价。如果学生缺乏实践能力，教师应强化教育工作，让学生在实践过程中提升自身的劳动能力。

丰富劳动教育内容 完善评价工作

民办高校应根据学生在学校的表现展开评价，可以采用自评和互评结合的方式，了解学生的劳动情况。这就需要学校丰富劳动教育的内容，构建丰富、多元的教育内容体系。教育工作者应以学生的劳动能力、对劳动的认识为依据，设计多元化的教学主题。教师需要充分了解学生是否能够掌握相关的理论知识，进而设计相应的教学工作，保障教学工作开展的有效性。例如，教师以爱劳动为主题组织开展劳动教育实践活动，让学生形成热爱劳动的良好品质，进而充分认识到不同岗位劳动的重要价值。在实际的生产和劳动中，让学生养成积极的劳动习惯，从而认识到劳动的意义。教师可以组织学生参与到宿舍和班级卫生保洁的工作中，在日常开展劳动教育，进而让学生养成良好的学习习惯。这种教育形式有助于学生将体力和脑力结合在一起，进而提高个人的综合素质能力。高校应以劳动为主题开展一系列活动，进而设置劳动教育评价体系，对学生的表现进行评价。对学生的行为表现进行测评的过程中，应引领学生掌握适合自己的学习方法。评价的目的是让学生解决自身出现的问题，进而不断完善问题。劳动教育评价体系的构建应深度融合行业的发展背景，结合学生的专业特点制定劳动教育的主题，进而促进学生的知识素养、能力素养发展，以客观的评价分析出实际问题。

强化学生劳动意识 完善评价机制

民办高校应充分利用形式多样的劳动教育提高学生的实践综合能力。这就需要以具体的目标为导向设置评价机制，进而保障更好地服务于学生。教育工作者应从综合维度考虑劳动教育评价体系的建设情况，让学生学习到各类知识，有效开展劳动教育，提升自身的劳动技能。劳动教育应体现在教育的全过程，在培养学生专业素养和职业素养的基础上，让学生掌握更多的劳动技能，从而适应社会的发展。为此，教师应结合思政教育，充分了解学生是否具备劳动的态度和正确的劳动价值观，进而更好地开展教育引导。民办高校应开发劳动实践和人生价值的相关课程，让学生充分认识到劳动的重要性。

结语

综上所述，在新时代的教育发展浪潮中，民办高校积极探索劳动教育评价的创新性实施具有重要的意义。教育理念的不断更新以及社会对人才需求的动态变化，民办高校应时刻保持敏锐，紧密贴合时代脉搏，持续优化创新评价策略，助力学生树立正确劳动价值观，培育良好劳动品质。

参考文献：

[1]章俊霞,魏芳.劳动教育融入高校思想政治教育的评价效果体系研究 [J].林区教学,2024,(11):96-99.

[2]庞瑞华,芮鸿岩.五育融合视域下高校劳动教育的功能指向、达成路径与评价体系研究[J].江苏高教,2024, (10):101-106.

[本文系辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度立项一般课题，课题批准号：JG21DB118]

（作者单位：大连理工大学城市学院,辽宁 大连 116600）