□韩春玲
本文聚焦基层党校教师学术修养与教学质量的关系。深入剖析了教师学术修养对教学内容深度、教学方法创新及学员学习效果的影响，指出当前基层党校教师学术修养存在的不足，如学术研究能力较弱、知识更新不及时等。在此基础上，从加强培训、营造学术氛围、建立激励机制等方面提出了提升基层党校教师学术修养的策略，以促进教学质量的提高。
关键词：基层党校教师；学术修养；教学质量；提升策略
基层党校是培训基层党员干部的重要阵地，其教学质量直接关系到基层党员干部的素质提升。而教师作为教学的主导者，其学术修养对教学质量起着关键作用。良好的学术修养能够使教师在教学中旁征博引、深入浅出，更好地满足学员的学习需求，提高教学的针对性和实效性。因此，探讨基层党校教师学术修养对教学质量的影响及提升策略具有重要的现实意义。
基层党校教师学术修养对教学质量的影响
一、丰富教学内容
具有较高学术修养的教师能够深入研究学科领域的前沿知识和热点问题，并将其融入教学内容中。在讲解党的理论和方针政策时，不仅能够准确解读其内涵，还能结合实际案例进行分析，使教学内容更加丰富生动、富有深度，拓宽学员的视野，增强教学的吸引力。
二、创新教学方法
学术修养高的教师善于运用先进的教育理念和研究方法，不断探索创新教学方法。他们能够根据不同的教学内容和学员特点，灵活采用案例教学、研讨式教学、现场教学等多种方法，激发学员的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
三、提升学员学习效果
教师的学术修养会直接影响学员的学习质量。教师在学术上的严谨态度和创新思维会潜移默化地影响学员，培养学员的学习能力和研究精神。同时，教师凭借深厚的学术功底能够为学员提供专业的指导和建议，帮助学员解决学习中遇到的问题，促进学员知识和能力的提升。
基层党校教师学术修养存在的问题
当前，基层党校教师学术修养存在一些亟待解决的问题。部分教师学术研究能力较弱，因工作任务繁重，难以抽出时间进行系统的学术研究训练，同时科研资源有限，导致在课题申报、论文撰写等方面困难重重，难以产出高质量学术成果。而且，知识更新不及时的情况也较为普遍。在时代快速发展、党的理论政策不断更新完善的背景下，一些教师缺乏主动学习新知识的意识，致使教学内容陈旧，无法满足学员学习需求。此外，基层党校相对封闭的环境使得学术交流不足，教师之间以及与外界学术机构交流机会少，难以了解学术前沿动态和先进教学经验，极大地限制了教师学术视野的拓展和学术水平的提升，这些问题都对基层党校的教学质量产生了不利影响。
提升基层党校教师学术修养的策略
一、加强培训与学习
为提升基层党校教师学术修养，可从多方面提供支持。一方面，定期组织教师参与学术研讨会、培训班，积极邀请专家学者讲学指导，搭建良好的学习与交流平台。在这个过程中，教师能接触到前沿学术动态，拓宽学术视野。另一方面，鼓励教师在职攻读学位，使其有机会系统学习专业知识和研究方法。这不仅能提升教师的学术素养，还能增强他们的研究能力，为教学质量的提高奠定坚实基础。 二、营造良好的学术氛围
提升基层党校教师学术修养，营造良好学术生态至关重要。可建立学术交流制度，定期举办校内学术讲座、教学研讨等活动，为教师搭建思想碰撞与学术交流的平台，促使他们在交流中相互学习、共同进步。同时，设立学术奖励基金，对在学术研究和教学改革中表现突出的教师进行表彰与奖励。物质激励与精神鼓励双管齐下，能充分激发教师的学术研究热情，营造积极向上的学术氛围。
三、加强实践锻炼
为了增强基础党校教师的教学和实践技能，可以实施以下措施。一方面，组织教师深入基层开展调研，使他们能切实了解社会热点问题和基层党员干部的需求，把理论知识与实际情况相结合，进而增强解决实际问题的能力。另一方面，积极鼓励教师参与党校的教学改革和课程开发工作。在这一过程中，教师能够不断探索并创新教学方法和手段，以更好地满足学员需求，最终实现教学质量的有效提高。
结语
基层党校教师的学术修养对教学质量有着至关重要的影响。然而，当前基层党校教师在学术修养方面还存在一些问题，需要采取有效的提升策略。通过加强培训与学习、营造良好的学术氛围、加强实践锻炼和建立激励机制等措施，能够逐步提高基层党校教师的学术修养，进而通过丰富教学内容、创新教学方法和提升学员学习效果等方面的改进措施，最终提高教学质量，实现党校教学目标，为培养高素质的基层党员干部提供有力的保障。在未来的发展中，基层党校应持续关注教师学术修养的提升，不断探索创新，推动党校教育事业的发展。
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（作者单位：中共三河市委党校）