□易婷

项目式学习强调以生为本，是将问题或任务转化为项目载体，进而通过项目活动锻炼学生知识、技能与素养的教学过程。大单元教学则是以单元整体为切入点，将课程内容整合为不同的概念、任务、项目等结构进行教学的方式。二者的结合可以更好突出学生学习的主体地位，能有效促进学生核心素养发展。因此，教师应以大单元视角落实项目式学习方案，以此促进初中生物教学改革。

整合知识内容

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》将“生物体的结构层次”纳入初中阶段生物学课程的七个学习主题之一。该主题包含了生物体具有一定的结构层次，围绕生命活动的基础、生命活动的本质、层次与功能协同观等线索将相关概念组织起来，建立概念间的内在联系，借此帮助学生构建起完整的知识结构。

确定项目主题

单元项目主题应基于生物学课程标准、核心概念和学生兴趣来确定。本文选择学习主题“生物体的结构层次”为研究对象，以“小细胞·大世界”为项目主题，设计了“探索细胞世界奥秘”与“构建生物体结构模型”等实践活动，旨在帮助学生直观理解细胞、组织、器官与系统的构成，巩固核心概念，提升科学素养和实践能力。

设计真实情境

创设问题情境是激发学生探索兴趣、引导学生深入思考的关键步骤。在“小细胞·大世界”项目主题下，问题情境创设可简化为以下几步：

一是生活实例激趣。通过展示显微镜下的细胞图片或视频，让学生直观感受细胞的微观世界，同时提出疑问：“这些微小的细胞是如何构成我们庞大的生物体的？”通过设计一个虚拟的生物体探险场景，学生扮演生物学家，任务是探索生物体的内部结构，从细胞开始，逐步揭开生物体结构层次的神秘面纱。

二是科学史故事引导。讲述罗伯特·虎克率先发现细胞的故事，以及后续科学家对细胞结构和功能的不断探索，引导学生思考：“如果我是当时的科学家，会如何进一步探索细胞的奥秘？”假设情境，提出一个假设性问题：“如果细胞没有细胞膜，生物体会发生什么变化？”鼓励学生基于现有知识进行合理推测，并设计实验进行验证。

三是对比实验强化理解。准备动植物细胞的模型或图片，让学生对比两者的异同，提出问题：“动植物细胞在结构上有什么不同？这些差异对它们的功能有何影响？”设计简单的实验，如用不同材料模拟细胞膜的选择透过性，让学生直观理解细胞膜的功能，并思考：“细胞膜是如何控制物质进出细胞的？”

四是结合应用提升兴趣。介绍干细胞疗法在医学领域的应用，提出问题：“干细胞是如何分化成不同种类的细胞的？这种技术在未来有哪些潜在的应用？”讨论植物细胞中的叶绿体在光合作用中的作用，以及这对维持地球生态平衡的重要性，引导学生思考：“如何通过优化植物细胞的结构和功能来提高光合作用效率，从而应对气候变化？”

五是团队协作促进交流。将学生分成小组，每组负责一个特定的细胞结构或功能的研究，通过查阅资料、设计实验方案、制作PPT等方式进行展示和交流。在小组内分配角色，如“细胞结构专家”“功能解释员”“实验设计师”等，让学生在角色扮演中深入理解和阐述各自负责的内容。

实施项目式学习

探究活动是学生主动获得新知的重要途径。以“小细胞·大世界”教学为例，教师可以采取“情境创设+问题驱动+项目活动”的方式开展项目式学习活动。第一步，组建学习小组。基于异质分组原则，将学生分为7—8人小组，组内自主选举组长。第二步，准备教学资源，包括多媒体课件、情境视频、实验材料等。第三步，安排项目单元实施活动。分阶段、依次实施“生物多样性的探索”“细胞世界的奥秘探索”“从微观到宏观的生命构建”这几个项目活动，最后进行项目展示。

评价与优化

评价应遵循新课标内容和要求，对学生学习、教师教学过程和质量进行有效监控，为改进学生的学习和教师的教学提供依据。一是采用多元评价体系。如形成性评价、总结性评价、同伴评价、自我评价等，全面、客观地评价学生的学习过程和成果。二是及时反馈。及时给予学生反馈，指出其在项目中的优点和不足，提出具体的改进建议。三是优化设计。根据评价结果和学生反馈，对教学设计进行反思和优化，调整教学策略和方法，提升教学效果。四是持续改进。将评价与优化作为一个持续的过程，不断调整和改进教学设计，以适应学生的变化和需求。

在大单元视角下，初中生物学课程既要突出单元整合的大概念、大项目与大任务特征，又要依据项目式学习流程，科学设计项目大单元、教学目标、活动内容与实施过程，以此全面提升大单元项目式学习质量，为学生核心素养发展奠定基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部．义务教育生物学课程标准（2022年版）[ S ]．北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]林颖慧,郑昕.大单元视角下初中生物项目式学习教学设计思路[J].教学管理与教育研究,2024,(04)：54-57.

[3]李梦霞.项目式学习在生物学大单元教学设计中的应用[D].曲阜师范大学,2023.

[本文系基金项目：湖南省教育科学“十四五”规划2022年课题《基于项目式学习的学科教学设计研究》 课题批准号：XJK22CJC048 学科分类:基础教育]

（作者单位：湘阴县左宗棠学校，湖南 岳阳 414600）